《四季》教学设计教学目标：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。重点、难点：1、朗诵课文、背诵课文。2、了解四季的不同和各自的特点。设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。教学准备：多媒体课件、教学图片。教学过程：一、创设情境，导入新课1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？你从哪里感受到是冬天？2、你知道一年有几个季节吗？哪四个？3、是呀，这四个可爱的小精灵组成了大自然中的四季（板书课题），将我们的大自然装扮得格外美丽，让我们一起来欣赏这四季的美景吧！（课件播放每个季节具有代表性的两到三张图片，师解说）春天，种子发芽，小草从泥土里悄悄地钻出来，金灿灿的油菜花、粉红的桃花竞相开放，空气中弥漫着淡淡的花香，沁入心扉。夏天，知了在树上“吱吱”地叫着，满池的荷花亭亭玉立。秋天是个收获的季节，稻穗金黄金黄，棉花雪白雪白，红红的苹果挂满枝头，让人馋涎浴滴。冬天，漫天飞舞的雪花将大地装扮成一个银白的世界。4、同学们，这四季的景色美不美？今天我们就来学习一篇关于《四季》的儿童的诗，请同学们齐读课题。二、初读课文，认识生字1、我们欣赏的图画美，课文描写的更美。让我们一起来读一读吧！请同学们翻天书61页，自由地朗读课文。要求：读准字音，读通句子；圈出本课要学习的生字；数一数课文有几句话。（生实践）2、这篇课文中有不少的生字，你都认识了吗？生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！你准备好迎接它们的挑战了吗？（出示带拼音的生字）3、谁愿意来当小老师领读第一排的生字。（点一生领读，全班跟读）4、同法学习其它的生字。5、学习了这么多生字，你认为那些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？（生交流需要注意的生字，并领读）6、同学们观察得真是太仔细了，希望大家在读的时候一定要注意。下面我们请一列火车来给大家当小老师吧！（开火车认读生字）7、同学们真是太棒了，这么快就认识了这么多字，现在请你仔细观察，在这些生字中，哪些字的偏旁你认识？这个字是什么结构？（生交流师板书）8、同学们真是太聪明了，下面老师要考考大家了。看，我把生字宝宝放在词语里了，还会读吗？①谁来领读第一排。（点一生领读，全班跟读）②同法学习其它。③现在我们一起来读一读，每个词两遍，不要拖音。三、细读课文，感悟景美（一）学习春天1、刚才我们读了课文，认了生字，现在谁来说说这篇课文有几句话？（生：有四句话）2、在这首儿歌中，每一句话就是一小节。请大家自由地读第一小节，边读边想，这一节写了春天的什么？（学生汇报：这一节写了春天的草芽。）3、你知道什么是草芽吗？它是怎样的？（生：刚长出来的小草的嫩芽，它是尖尖的。）4、你真聪明，草芽尖尖，我们还可以说成是“尖尖的草芽”。5、尖尖是从形状来说的，颜色呢？想象一下用我们的小手摸一摸是什么感觉呢？（生交流：嫩嫩的、嫩绿的、柔软的）6、草芽尖尖的，嫩嫩的，软软的，它跟小鸟说什么呢？（读：它对小鸟说：“我是春天。”）让我们一起读一读。7、尖尖的草芽刚从泥土里钻出来，它的心情是怎样的？（兴奋、高兴）请你带着这样的心情读一读。（自由读、指名读、齐读）8、草芽、小鸟都是春天的使者，告诉我们春天已经来临。你知道春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！（生交流）（二）学习夏天1、告别了鸟语花香的春天，我们进入了炎热的夏天。看，夏天多热闹呀！（课件出示主题图）小青蛙在和谁说话呢？（生：荷叶）2、荷叶是怎样的？（圆圆的）跟老师读“荷叶圆圆”。3、你知道他们在说什么吗？一起读出来。（出示第二节）4、指导朗读：夏天来了，圆圆的荷叶骄傲地对青蛙说，生齐读“我是夏天。”5、...
