数据的收集和整理（一）【教学目标】：1、会用不同的方法进行分类统计，完成相应的统计表。2、通过实践活动让学生感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。3、发展学生的统计观念，养成良好的合作学习习惯。【教学重点、难点】：学生会用不同的方法进行分类统计，在生活中感受分类的多样性。【教具、学具准备】：多媒体课件、印章图教学过程：课前准备。1、小朋友们，今天小头儿子也来跟我们一起来上课呢。我们掌声欢迎他。（播放录音）属狗的小朋友摇摇头，属猪的做个猪鼻子。再请戴眼镜的挥挥手，不戴眼镜的笑一笑。那我们班同学还可以怎么分分类？（男生摆个“八”字POSE，女孩做个“花朵”的POSE.）我们小朋友可以按照属相分类来做游戏，也可以按男、女生分类来做游戏。一、主动探索，体会领悟。（一）创设情境，提出问题。1、师：看,这是大头儿子学校的童心园。校园里静悄悄的。（出示没有人物的主题图）同学们正在上课呢。叮铃铃，下课了。小公园里热闹起来。（出示做游戏的6人，接着一起出示下棋的和看书的。）看，童心园里来了哪些人，分别在做什么？（老师带着学生在做游戏。师贴出卡片：老师学生做游戏）你又看到了谁？在干什么？（相机贴出板书：看书下棋）2、仔细看整张图，你还想知道些什么呢？（板书：用红粉笔写一个？）（学生提出问题）预设：有学生提出××比××多（少）多少的问题，师：大头儿子和你们想得差不多，他想到的是这样一个问题：学生比老师多多少人？（二）引导分类，明确标准。1、引导：大头儿子想知道学生比老师多多少人，你能马上告诉他吗？预设一：（不能，因为不知道老师和学生分别有多少人）我们就要把老师和学生的人数整理出来。就是要按身份不同，把图中的这些人分成老师和学生两类。（贴出板书：按身份分类并整理）预设二：（学生直接回答：学生比老师多9人。）问：你怎么一下子就回答出来了？（我数出了老师、学生有几个人。）对呀，你用了一个很好的词：数，数的是什么？（老师和学生）这就是按身份不同，分成两类。小结：对，要解决这个问题，就必须对这些人进行分类整理。2、大头儿子还想知道参加哪种活动的最多，参加哪种活动的人最少？要解决这个问题，你认为要去整理哪些数据？（生边说，师边整理板书：按活动分类并整理。）3、小结：在同一幅图里，为了解决不同的问题，就要按不同的标准分类。按身份不同，分成2类；按不同活动分类，分成3类。（按男女性别分类，可以分成2类。）（三）同桌合作，整理数据。1、了解任务。分好类（师手指黑板上的问题和分类）能立刻解决大家提出的问题了？（不能）在分类以后还要数出每一类的人数，这就是——整理数据。为了让整理的数据看起来更清楚，就要贴上表格线。（师边说边出示表格线）如果按第一种标准分类整理，可以怎么数？（数一个划去一个，按照顺序从左到右、从上到下）怎么记录呢？（用作标记的方法，板书符号：√○△□×）请一组同学上黑板板演。（一生带好练习纸、笔，另一生在黑板上记录）记录完以后把结果写在下面。注意同一张表格建议用同一种符号。（投影仪上冻结演示小朋友的书）1刚才这两位小朋友是怎么记录的？（报一个，划一个；记录的小朋友说：下一个）非常清晰合作得很好。通过分类整理，我们清楚地知道图中老师有几个，学生有几个？看着这些数据，你能快速回答这个问题了吗？2、合作整理。师：说得真好，那要解决这个问题，我们要怎么办？（坐在左边的小朋友负责数和划，坐在右边的负责记录）请同学们同桌合作，完成表格。（选1组用“○”作记录的同桌带好图上黑板展示）3、交流结果。师：请小朋友把桌上的练习纸整理好，放在桌角。小朋友刚才合作得很好，用自己的方式记录了这三类的数据，和黑板上数据一样的小朋友举手。师边调整“○”的位置，边说：如果能这样一个一个对齐了画，我们就看得更清楚了。提问：现在能一眼看出参加哪种活动的人最多，参加哪种活动的人最少了吗？（生答）4、比较合计。刚才还有小朋友提到了“一共有多少人”这个问题，你能回答吗？根据什么算出来的？（可以用老师和学生的人数来算，也可以用三种活动的人数来算）小结：对...
