三位数乘两位数的笔算乘法教学目标1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移，使学生经历乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。教学重点和难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。教学过程一、创设情境引入新课师：今年的国庆节选择外出旅游的同学请举手，说说你们都去哪儿旅游了。生加答。师：和你们一样，聪聪和明明也去旅游了，在旅游途中他们不但欣赏到了美丽的风景，也发现了不少数学问题。（出示课件）这就是其中之一。谁来说说他们遇到了什么问题？生：他们从杭州乘汽车去北京行了17小时，汽车每小时行75千米，问汽车从杭州到北京共行了多少千米。师：你能列式解答吗？请一生上台演示，并说说自己的想法。生上台写算式，并列竖式计算。师：看来同学们两位数乘两位数的笔算乘法都学得不错，在旅游途中，明明还写了一篇日记，想不想看？（出示课件2）问：有什么问题吗？生：我用估算的办法，把145估成150，把12估成10，150×10是1500，所以我觉得杭州到北京应该是1500千米左右，不可能是15400千米，这个一定是估错了。师：我知道了有些同学是用估算的方法发现了明明日记中的错误，其他同学是不是也是用这个办法？师：那么从李叔叔的城市到北京究竟有多少千米呢？咱们要怎样来列式？生：145×12师：要知道从李叔叔的城市到北京究竟有多少千米的准确数，我们要进行计算，那今天这节课咱们就一起来学习：三位数乘两位数（板书课题）二、探索交流解决问题师：同学们能不能借助我们以前学过的计算方法自己算一算呢？生在自己的本子上尝试计算。指名几个学生上台板书算法：（1）145×2=290（3）145×10=1450290+1450=1740（2）145×3×4==1740145×12──────290145──────1740师：比较（1）和（3），你有什么发现？师：两种算法是有一定联系的。师：我们用不同的方法算出了145×12的结果。接下来同学们能不能用我们今天所学的知识自己试着计算一些题呢？出示134×12=176×47=生独立计算并汇报结果及计算方法。师：为什么176×47=都用笔算不用口算了呢？生：有连续进位太麻烦，容易出错。师：笔算看起来过程清晰，便于分析与检查，所以小学阶段一般三位数乘两位数我们都是用笔算来做的。看同学们做得这么好，老师也想来做一做了。师板演176×47=的笔算过程，问：你们在做的时候有什么困惑吗？生：进位太多不知道怎么表示。师：是啊，这可真是一个难题。还好今天聪聪给大家带来了一种方法，一起来看看他是怎么写这个进位的。（将第二步计算进位的数写在上面）这样是不是清楚多了？师：看谁能用今天学习的知识来计算这两题425×36=237×82=生独立完成，全班交流。师：学到这儿，谁来总结一下三位数乘两位数的笔算法则？（出示课件3）师：三位数变成四、五位数，你会吗？今天学习的三位数乘两位数还可以运用到哪些乘法中去？生：多位数乘两位数，多位数乘多位数。师：感兴趣的同学可以在课后自己去试一试，验证一下。三、拓展练习，深化理解师：你们能用今天学习的知识解决一些实际问题吗？1、师：第一个问题是一个叫小马虎的小朋友带给大家的（数学书P50第8题）展示个别学生的改错过程。师：做完了小马虎带给我们的题目，你有什么启发？生：做题的时候别犯像他一样的错误，不要马虎，要认真。师：除了再算一遍来检验外，我们还可以借助一些计算工具例如：计算器来检验。2、师：第二个问题是聪聪和明明带来的（数学书P49第2题）3、拓展练习：从1到9这些数字中挑选五个数字并组成一道三位数乘两位数的计算题，并试着做一做。（出示课件4）四、回归整理反思提升这节课，你有什么收获吗？板书设计三位数乘两位数的笔算乘法145ⅹ12=1740145×12──────290145──────1740
