《一次比一次有进步》教学设计教材分析：《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册识字二第15课，这是一篇拓展学生思维的课文。也是一篇阅读课文。通过小燕子在妈妈的耐心启发下，三次去菜园，终于知道茄子和冬瓜的不同，让学生体会到：只有认真仔细地观察，才能了解事物，才能有话可说。教学目标：知识与能力：认识11个生字，会写“皮、回、可”3个字。认识偏旁“王”。过程与方法：要求读音准确，流利有感情地朗读课文。情感态度与价值观：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。要通过学习知道怎样一次比一次有进步。教学重点：认生字、写生字。教学难点：了解燕子妈妈为什么夸奖小燕子。教学方法：合作探究法、讲授法教具准备：PPT课件第一课时一、导入新课，整体感知：1、同学们，昨天老师通过魔法，听到了小燕子妈妈说他家的小燕子聪明伶俐一次比一次有进步。今天老师要通过魔法，带领同学们穿越到小燕子家的菜园子里，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？2、想。3、那我们就乘坐“魔法列车”扶好座椅出发！4、嘟嘟5、小燕子家到啦！小燕子家菜园里蔬菜真多呀，我们一起来看看。（板书：一次比一次有进步）二、初读课文。1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。3、教师范读。4、再读课文，标一标，课文有几个自然段。5、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相互纠正学生的生字读音，学习生字。）（PPT展示生字笔顺读音）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。⑴引入：同学们，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请同学们轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“————”出小燕子看到的东西。）⑵请同学们四人小组合作，a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？2、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：（PPT展示）⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)(板书冬瓜茄子不同特点)四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：同学们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话PPT。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、课堂练习：1、指导学生书写，注意笔顺笔画。师：小朋友们，刚才燕子妈妈打来电话说呀，它在家里通过电视遥控系统看到小朋友们的出色表现，又表扬了大家，它希望小朋友们学习写字比认识汉字新朋友还认真仔细，你们能做到吗？（视频出示范字）学生仔细观察，先在书上描红后试写。教师针对学生书写中的问题进行指导、范写、学生练写。2、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”（如“比...
