08小学教育中文班姓名：连绍迪学号：0811015128《小学语文教学设计》第二次作业苏教版小学语文第七册第四单元第16课《李时珍夜宿古寺》教案一、教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学会课文生字词。2.能按事情发展的顺序把课文分为三段，写出段落大意。并以时间推移为序复述课文内容。3.理解课文结尾的写作手法，体会这样描写的好处。并会用“夜幕、降临、隐隐约约、飞鸟归林、皎洁、轮廓、大好月色、晓行夜宿”等词语说一段描写夜晚的景色的话。4.理解李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度，并坚定为理想而奋斗的坚持不懈的精神。二、教学重点1.学会本课的生字词。2.能按事情发展的顺序把课文分为三段，写出段落大意。并以时间推移为序复述课文内容。3.理解课文结尾的写作手法，体会这样描写地好处。并会用“夜幕、降临、隐隐约约、飞鸟归林、皎洁、轮廓、大好月色、晓行夜宿”等词语说一段描写夜晚的景色的话。三、教学难点理解李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度，并坚定为理想而奋斗的坚持不懈的精神。四、教学方法读书指导法朗读法讨论法五、教学准备1.教师准备中国地图，李时珍的课外资料2.学生查阅关于《本草纲目》的资料六、教学课时三个课时七、教学过程本次教学利用整体感知阅读教学模式，进行教学。分为三个课时五个部分：（一）第一课时1.初读感悟，理清线索。用时40分钟，在这个部分要求学生理清文本线索思路和结构、初步形成对文本的感性认识，为深入理解文本奠定基础。（二）第二课时1.精读分析，体味精华。用时25分钟。这部分是对整体中的精华部分进行细致阅读，这些精华部分可以看作整体的缩影，是深入理解文本的关键步骤。采用“段108小学教育中文班姓名：连绍迪学号：0811015128《小学语文教学设计》第二次作业落——句子——词语”的结构进行分析。2.细读品味，理解文眼。用时15分钟。这部分是对文本进行细致品味赏析后的再次感知，是由整体到局部再到整体的感知。这时的整体感知强调对文本进行感性与理性相结合的审美认知，是认识的升华，是感情的提升，是文本与情感的融合。采用“词语——句子——段落”的结构进行理解。（三）第三课时1.以读抒情，发散思维。用时20分钟。学生经过初读感悟、精读分析、细读品味这几个阶段，经历了由大整体到小整体再到局部，之后再循环回大整体的思维过程对课文已经有了深刻的理解，这时要引导学生学会朗读，结合自己的实际经验，抒发自己心中的情感，进行创意朗读。2.课文拓展，延伸情感。用时20分钟。课文拓展是对课文感情的升华，是对整体感知的拓展，是对学生进行的一次美的教育。让学生走出课文，到更真实、广阔的世界中，延伸自己对文本的理解。第一课时一、初读感悟，理清线索（一）导入新课，激发兴趣。1.出示课文最后一段话：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。”请同学们读一读这段话，说说你有什么感觉？你是从哪里体会到的？【预设】从“山风呼啸”、“猫头鹰尖叫”感觉阴森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。2.如果夜晚我们一个人在荒郊野岭的古寺里住宿，我想唯一能引起我们注意的就是那由“山风呼啸”和“猫头鹰尖叫”所带来的恐怖气氛。可是这时，却有一位非常大胆的人夜宿在古寺中，他就是李时珍。今天我们就一起走进这位伟大的医药学家，读一读他在写《本草纲目》时经历的一个小故事。【板书】李时珍夜宿古寺。【设计意图】现代认知心理学认为，通过引发学生认知上的不和谐，能引发学生的好奇心并激发其学习兴趣。此时采取灵活多样的教学方式，实施启发式教学，创设问题情境，形成悬念，激起学生的好奇心和学习热情。（二）初读感知，理解字词。1.质疑课题。【预设】（1）李时珍为什么夜宿古寺？（2）他在古寺里做了什么？（3）他和谁一起夜宿古寺？（4）古寺是什么样的？【设计意图】经过导入之后，学生的学习动机已由潜伏状态转入到活跃状态，通过208小学教育中文班姓名：连绍迪学号：0811015128《小学语文教学设计》第二次作业质疑课题，让学生带着问题去读书，去听讲，激发了他们的学习兴趣和求知欲。2.带着这些问题，用自己喜...
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