水到哪里去了（冀教版）四年级科学下册课件范县第一小学许春霞一、说教材（一）教材的地位和作用这节课是“物质的状态”这一单元的重点，在前一单元学习天气变化的基础上，继续学习物质的状态及变化，探究水的三态变化，帮助学生认识到温度的变化可能促使物质状态的变化。在前一节课研究了水在加热条件下的物质变化，知道了沸腾可以使水由液态变成气态这一变化，在此基础上，本课重点研究蒸发这一常温下的汽化现象。为下节课《雨的形成》,理解水在自然界中的循环作铺垫。（二）教学目标1、科学探究目标：①结合日常生活，对蒸发现象提出想研究的问题。②利用感觉器官感觉水蒸发过程中伴随的热量变化。③从实验结果中，分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走一定的热量。④能通过实验探究常温下水蒸发快慢与哪些因素有关2、情感态度与价值观目标：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。3、科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。二、说学情四年级的学生已经接触了一年半的科学，在这段时间里，同学们已经有了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程中重视学生探究性学习，因此在这节课的设计中，我只是作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养，这节课的教学我设计了以下四个主要环节：•（三）教学重难点•根据《水到哪里去了》这节课的内容，教学重点是引导学生亲身体会感受蒸发的探究过程，难点体验水蒸发要吸热这一科学原理。•（四）教学材料•上课之前，我准备了一杯水、湿布等实验仪器和多媒体课件。•二、说学情•四年级的学生已经接触了一年半的科学，在这段时间里，同学们已经有了一定的科学探究能力，小组间的合作学习也渐成雏形，他们的好奇心驱使他们去动脑，进行有趣的科学小实验，新教材的教学理念是在课程中重视学生探究性学习，因此在这节课的设计中，我只是作为学生学习的引导者，引导学生自主探究，分组讨论，提出问题并解决问题，培养学生自身的科学素养，这节课的教学我设计了以下四个主要环节：•三、说教学流程•1、创设情景，激趣导入。•2、感受蒸发，学习新知。•3、联系生活，实际运用。•4、导学明理，巩固练习
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