九年级化学上册第一单元任务单学案人教新课标版前言“任务单教学模式”是一种以学习任务为载体，学生在教师组织、引导下，通过小组合作的依据“任务单”的自主完成学习任务，达到对所学知识的掌握和巩固的一种自主合作的学习模式。从教师的角度看，“任务单教学模式”是一种建立在建构主义理论和马斯洛需要层次理论基础上的教学模式。学习是每个学生自己的事，教师只是学生学习的引领者、组织者帮助者，评价者。教师的教学智慧通过精心设计的引领学生自主学习的“任务单”得到体现。每一节课都是学生自主完成学习任务的过程。这种教学模式可以克服学生的课堂学习单纯依赖老师的讲解消化、吸收教材内容的学习方式，能激发起学生的学习积极性，有利于培养学生的自学能力、相对独立地分析问题、解决问题的能力。从学生的角度看，是一种完全自主学习模式，学生在任务单的引导下，逐步实现教学内容的理解和掌握，通过学习任务不断完成体验学习的成功，体会自我的实现，激发学习热情。适合化学学科的学习。“任务单”是指围绕教学目标设置的，包含若干学习任务的学案，学生通过这些“任务”的自主完成达成学习目标。若干任务有其内在的联系性，前任务的完成为后继任务的学习提供新的发展基础，学生在完成任务的过程中对知识的理解、认识不断提高。任务设置分为三个层次：前任务、中任务、后任务。前任务的内容主要有两个方面:一个是创设学习情境。教师以谈话、图片、故事、视频片断等形式设置情景，引发学生的学习兴趣，诱导学生建构完成学习任务的心理倾向；二是要求学生回忆与本课学习任务相关的基础知识和生活经验，为新任务的学习扫清障碍。中任务围绕新的教学内容设置，一般为2~3个相互关联的学习活动。每个学习活动围绕一个明确学习目标展开，任务与任务之间存在知识难度和认识层次的衔接。学生在完成任务1之后为完成任务2搭建了平台。学习任务的完成依托个人自学、小组交流、全班讨论的完成过程展开。前一个层能够完成，就不进行后一个层次的活动，体现高效率原则。后任务围绕巩固和评价两个核心内容展开。主要内容是完成课本提供的练习或老师创意的巩固学习内容的活动展开，通过巩固练习达到发现学生尚未理解的重要学习内容和检验学习任务完成质量的目的，形式可以是纸笔练习也可以是围绕学习内容的活动。“任务单教学模式”是一种改变课堂教学效率低下的一种解决办法欢迎大家尝试。绪言学习目标1、初步知道什么是化学，了解化学在提高人类生活质量方面的重要作用。2、简单了解化学成为一门独立科学的发展历史。感受化学学习的方法，激发亲近化学、渴望了解化学的情感。任务1“化学研究物质及其变化”，请根据你的生活经验分析下表中提出的问题为什么与化学有关，填好后与同学交流你的填写理由。领域问题理由家庭日用品加铁酱油、加碘盐与普通酱油和食盐的差别农业施用不同的化肥增产效果不同医疗消毒剂、止血剂、麻醉剂不能乱用军事燃烧弹可以引燃敌人的装备、烟雾弹可产生烟雾化学是科学。任务2“化学在提高人类生活质量方面起重要作用”阅读课文第二页、第三页回答下列问题：1、古时候人类使用了使人类变得更加聪明和强大。人类了解和利用化学变化制得让人类越来越离不开化学了。2、化学在哪些方面保证了人类的生存条件，提高了人类生活质量？3、奠定了近代化学基础的是什么学说？4、是谁设立了“诺贝尔奖”？他在化学研究方面有何成就？设立“诺贝尔”化学奖的意义是什么？任务3与老师同学交流一下，你有哪些学科学习经验？你觉得学好化学还需要做出哪些努力？巩固练习1.为了使天空变得更蓝，人类正在积极行动。下列做法不可行的是()A．积极植树造林B．大量使用煤作燃料C．加强空气监测D．开发太阳能和风能2.下面有关化学的叙述中正确的是（）A.食物中不允许添加化学物质B.食物中不允许任意添加化学添加剂C.食品中不含任何化学元素D.食物中添加某些化学物质可防止变质3.化学研究物质变化,能创造自然界不存在的物质.如：①新型收集太阳能的材料②电阻几乎为零超导体③有记忆能力的新材料④能骤冷骤热又轻又透气的特殊衣料，以上选项属于新型研究项目的是（）A．①②B.③④C.②...
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