课题2.2氧气（一）课型新授课时编号10学习目标1.记住氧气的物理性质，.理解氧气的化学性质2.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。3.培养学生科学态度、科学方法，培养相互合作、交流的能力。4.培养勤于思考、勇于创新和实践、实事求是的科学精神。5.培养事物是在不断发展、变化的辩证唯物主义的观点。学习重难点教学重难点：氧气的化学性质集体备课个性设计一：创设情境，导入新课：氧气是空气的主要成分之一，地球上一切生命体每时每刻都离不开氧气，人类的生产活动也需要氧气，你想知道氧气有什么性质？二：教授新课：在学生桌上放一瓶氧气并出示三幅图（1）水中有水生生物的图（2）固态氧气图（3）液态氧图让根据教师提供的材料填写下表，同学间可互相交流。颜色气味状态密度溶解性实验探究：把带火星木条伸入集气瓶观察现象：（木条复燃）结论：（氧气能支持燃烧）设疑：为什么在空气中只能看到火星，而在氧气中木条复燃？引导学生思考，讨论回答。（同样都是与氧气反应，由于氧气的含量不同，因此反应的剧烈程度不同）演示[实验2-3]（增做：不点燃的情况下硫在空气中和在氧气中能否燃烧的实验）组织学生观察实验、讨论交流，回答下列问题：1.在常温下，硫在空气、氧气中能否燃烧？2.点燃后在空气中能否燃烧？燃烧的现象是什么？3.在纯氧气中能否持续燃烧？燃烧的现象是什么？4.生成物的色、态、味？5.为什么硫在空气燃烧和在氧气里燃烧现象不同？这说明了什么？指导学生进行实验探究⑴把细铁丝绕成螺旋状，一端固定在玻璃棒上⑵另一端裹一根火柴⑶点燃火柴⑷待火柴快燃尽时，立即把铁丝伸入充满氧气的集气瓶观察现象引导学生讨论回答下列问题：1.铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？2.从现象上你能推断出为什么集气瓶底部放些一些水？3.自学硫与氧气反应的文字表达式，找出规律（①反应物写左边，之间用“+”连接②生成物写右边，之间用“+”连接③反应物、生成物之间用“→”上边写反应条件），写出各自的文字表达式。根据上边的几个实验引导学生分析：1.氧气有怎样的性质？2.物质燃烧的剧烈程度跟什么有关？学生讨论回答问：谈谈通过本节课学习，有哪些收获？还想知道什么？三、自我检测1.鉴别一瓶气体是氧气的方法是（）A.向集气瓶中倒入澄清石灰水B.观察气体的颜色C.用燃着的木条伸入集气瓶D.用带火星的木条伸入集气瓶2.铁在氧气中燃烧实验中，集气瓶中为什么要铺一层细沙？3.区别氧气、氮气、空气最好最简单的方法是（）A.用带火星的木条B.用澄清石灰水C.用燃着的木条D.用燃着的硫粉4.下列现象叙述正确的是（）A.硫在空气中燃烧，产生蓝紫色火焰B.硫在氧气中燃烧，产生淡蓝色火焰C.磷在氧气中燃烧，产生大量白雾D.铝在氧气中剧烈燃烧，放出热量和耀眼的白光4.有关氧气的叙述正确的是（）A.氧气具有可燃性B.氧气是一种化学不活泼的气体C.水中的氧气是鱼类生存的必要条件D.水体富营养化污染的结果是导致溶解氧增加5.在进行田径比赛时，常用到发令枪，发令枪扣响之后会产生白烟，这种白烟的成份是（）A.二氧化碳B.二氧化硫C.五氧化二磷D.氧化铝6.下列物质在密封容器的空气中燃烧，能除去氧气而又不增加其他气体的是（）A.硫B.木条C.磷D.铝7.有些家庭常备有氧气袋，作急救时用。你如何检验在医药商店买回来的氧气袋里面的气体是否是氧气？课后反思
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