《狼》语文学科七年级（上）课堂教学设计课题《狼》教学目标知识与技能1．了解作者蒲松龄的生平以及其代表作品《聊斋志异》。2．掌握重点的字音、实词以及重点句子的翻译与理解。过程与方法1．理清小说的故事情节。2．思考讨论文中“狼”的形象特点，领会小说的讽刺艺术。情感态度与价值观懂得害人终害已，邪不胜正，除恶务尽，不留后患的道理。教学重点1.掌握重点的字音、实词以及重点句子的翻译与理解2.把握本文中“狼”的性格特征教学难点1.领会小说中的讽刺艺术2.在教学过程中让学生懂得害人终害已，邪不胜正，除恶务尽，不留后患的道理教学准备多媒体课件、投影仪教学过程第一课时一、导语设计同学们，在你的知识积累中，“狼”是否都象征着阴险、卑鄙、狡猾……？你是怎样看待和评价“狼”的？（请几位同学说一说对狼的印象）我国清代杰出文学家蒲松龄创作的《狼》（选自《聊斋志异》），也将狼的性格刻画得细致入微。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。(板书文题、作者)二、资料助读修正策略补充小说的知识点蒲松龄（１６４０～１７１５），字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县（现淄博市淄川区洪山镇）蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、４９１篇，约４０余万字。《聊斋志异》内容丰富多彩，故事多采自民间传说、野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好理想。作品继承和发展了我国文学中志怪传奇文学的优秀传统和表现手法，情节幻异曲折，跌宕多变，文笔简练，叙次井然，是我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。《狼》这篇课文选自《聊斋志异》，原文共三则，这里选的是第二则。三、生字新词教学（1）应掌握的字：zhuìjiǒngshànbìchídāndānmíng缀行屠大窘苫蔽成丘弛担持刀眈眈相向目似瞑suìxiá隧入狼亦黠矣（2）应掌握的词：１、恐前后受其敌：攻击、夹击２、顾野有麦场：向旁边看３、屠奔倚其下，弛担持刀：放下４、一狼洞其中：打洞５、乃悟前狼假寐，盖以诱敌：睡觉（3）重点句子翻译及理解１、途中两狼，缀行甚远：紧跟翻译：路上遇见两只狼，紧跟着走了很远。２、而两狼之并驱如故：一起；原来翻译：两只狼像原来一样一起追赶３、屠乃奔倚其下，弛担持刀：靠；放下翻译：屠户于是跑过去靠在柴草堆的下面，放下担子，拿起屠刀４、其一犬坐于前：像狗一样翻译：另一只狼像狗那样蹲在屠夫的前面。５、意将隧入以攻其后也：钻洞翻译：打算要钻洞进入，来攻击屠夫的后面。６、禽兽之变诈几何哉？止增笑耳：欺骗多少；只是翻译：禽兽的欺骗手段能有多少啊？只是给人们增加笑料罢了。四、课文内容解读一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。（PPT展示这些重点字词的解释，请同学们根据提示理清课文思路，了解文章大意。）五．理清故事情节学生速读课文，讨论作者的思路，并在下面的括号里填上一个动词，概括故事情节。屠户（）狼（）狼（）狼（）狼学生思考后回答，教师明确：屠户（遇）狼（惧）狼（御）狼（杀）狼六、小结本文是一篇典范的文言短篇小说。本节课我们对本文的作者蒲松龄以及写作背景做了一定的了解。同时，我们一起通过重点实词的解读，对文章大意有所了解。同学们也能准确地用几个动词来概括文教学过程第二课时一、引入PPT展示全文，然后将重要的字音、实词指出，请学生逐个进行回答。若遇到不熟悉的知识点，教师...
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