陕西省南郑中学高中信息技术《文本信息的结构化和形象化》教学设计新人教版一、教材分析：信息的加工是学生信息素养的重要组成部分，更为重要的是，信息的加工是学生知识与能力再生成的重要过程，是信息获取的生命延续，是信息有效表达与交流的基础，因而培养学生的信息加工能力应引起教师的高度重视。对文本信息的结构化和形象化表达方式的实现和使用范围进行较为深入的挖掘,为学生学习信息集成和信息交流等内容奠定基础。二、教学方法和策略因为学生已经学习过文字处理软件Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。三、教学目标：知识与技能：1、进一步掌握文本信息的加工的方法2、学会根据需要选择适当的表达方式有效地解决问题3、进一步增强解决实际问题的能力过程与方法：1、在模仿的基础上尝试合乎规范地使用结构化和形象化的方式加工信息2、学生能够运用所学知识进行文本的处理3、能够自己运用各种方法设计自己的作业情感、态度与价值观：1、将信息能力内化为自己的思维习惯与行为方式2、培养学生学以致用的意识3、通过交流讨论，活动探究，使我们更善于合作、勤于思考、勇于实践四、教学重点与难点：重点：文本信息的结构化和形象化表达难点：结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围五、教学方法：讲授法，演示法，实践法六、教学环境网络计算机教室word2003,excel2003七、教学时间1课时（40分钟）八、教学过程：1、创设情景、引入新课我们上节课已经学习了字处理软件的基本功能，大家已经尝试制作了精美的电子海报，使文字与背景图片融为一体，非常漂亮。但是对于文本的表达，还有别的方式，请大家看下面的素材，仔细体味与自己加工的海报区别：好的，大家通过观察这些图片发现，这些图标很直观，我们一看就很清楚它所表达的含义，这就是我们这节课所要学习的信息的图形化，图标所透露的信息，比起文字更加清晰，使我们能够轻松地读出其中的意义。请大家再看下面文字表达：我们班班委会设班长一名，指导两名副班长管理班级一切事务，副班长甲包联学习委员和纪律委员，副班长乙包联文体委员、生活委员、安全委员，每个学科（语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理）设一名科代表，隶属学习委员直接领导。2、教学实践活动以学生自身的生活费为例，一个月的费用不知不觉就用完了，现在我们对自己的生活费做个统计，学着做个理财，下面是文本的描述，看看还可以什么形式表达出来文本描述：总花费：550元，，学习用品：40元，膳食：320元，零食：70元，生活用品：25元，交通费：20元，话费：50元，其它25元教师活动：1、明确任务：要求学生根据上述要求，使用excel电子表格软件，完成任务。2、学生操作时，教师巡视、进行个别指导和实时小结。学生活动：学生有选择地进行尝试操作。教师活动：教师在巡视的过程中，及时的发现制作过程中存在的问题，进行个别指导后，再把要点传递给每一个同学，提醒他们要多注意这些大家容易犯的问题。全体做完以后选出一些作品进行展示及评价。哪一种表达方式更为恰当？文本信息的结构化和形象化表达方式是否更能引起大家的关注？更具有说服力？学生活动：思考教师的提问，并相互讨论，积极回答教师的提问。教师活动：提问：通过前面的学习，大家已经对文本信息的形象化和结构化表达方式有了认识，请你用自己的语言描述文本信息的结构化的含义是什么？几种结构的表达方式有什么区别，什么时候用最合适？学生活动：师生互动、生生互动，学生回答教师的提问，理解文本信息结构化表达的含义和各种表达方式的适用范围。3、课本理解学生已经对文本的图形化有了自己的理解，经过实践活动已经很清楚，回归课本，在看看课本的实践，和我们本节课所学习的知识是否有异曲同工之妙。实践活动和课本内容相结合，加深学生对本节课...
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