2《人为什么要活着》导学案【课标要求】1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。4.阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的关系，并能通过自己的思考，作出判断。【学习目标】1、弄清文章阐明的观点，理清文章论证的思路。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。3、学习作者为祖国为人民服务的人生观。教学重点：1、了解论述的内容及作者的观点。2、了解以质疑的方式层层论证的特点。教学难点：各段论述内容之间的内在联系。【本课知识】1、字音：鞭策（）名誉（）撰写（）著作（）2、词义：攀登——掌握——欺侮——教训——希翼——全力以赴——一事无成——3、文学常识积累：本文选自邓九平主编《谈人生（上）》。苏步青，浙江省平阳县人，当代数学家，曾任复旦大学校长，著有《射影曲线概论》等。【相关知识】1、议论文基本结构是提出问题——分析问题——解决问题，它又可分为两大类：一类是“横式”。以“横式”结构为主的有（1）“总论——分论——总论”（2）“总论——分论”（3）“分论——总论”三种。以“纵式”结构为主的主要是层层深入式。2、议论文的论证方法有：（）。3、论据的两种基本形式是：（）和（）。【问题解决】[题目解读]自由朗读课文，思考下面两个问题。1、“人为什么活着”句式有什么特点？2、“人为什么要活着？”作者在文章中阐述的观点是什么（用文中的原话回答）？[理清思路]（重点）朗读课文，梳理结构，理清论证思路。（一）自由朗读课文，思考下面的问题。课文连续用三个“有的同学问（说）”来引出问题进行阐述，作者列举了哪些事实，归纳了哪些道理来回答这三个问题的？在学生独立完成的基础上，同学间相互交流，师生共同归纳：第一段提出论点：论证过程：(包括列举的事实和道理)（1）人究竟为了什么要成名？举例论证：“我”成名的过程：得出结论：（问题——分析——举例——结论）（2）“名誉意味着什么？”举例论证：得出结论：（问题——分析——举例——结论）（3）“读书太辛苦，不如个体户赚大钱。”道理论证：得出结论：（错误观点——道理分析——举出事例——得出结论）（错误观点——道理分析——举出事例——得出结论）[[探究难点探究难点]]理解理解各段论述内容之间的内在联系。问题问题：在论证的过程中，作者回答学生三个问题的内在联系是什么？：在论证的过程中，作者回答学生三个问题的内在联系是什么？教师指导，生生合作探究后归纳：教师指导，生生合作探究后归纳：[[把握中心把握中心]]总结归纳：课文开篇提出中心论点：人活着就是要为人类做出贡献。接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过程，首先说明只有树立为人民服务的人生观，才能为人类作贡献。然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关键，同时有进一步推出“树立正确的人生观”的关键是“要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联系在一起”这一道理。全文以严密的推理，阐述了“人生观”与“人生”的密切关系，阐述了“人生观”与“人生”的决定意义，具有很强的说服力。[发现疑点]作者认为：“如果把一生的希望寄托于机遇，则将一事无成。”结合你的亲身体验或他人的生活经历，说说你对“机遇与人生”的看法。学生自由交流，教师适时点评，并写下来。【积淀累积】把你喜欢的有哲理的话抄下来。【达标检测】[本课训练]1、下列加点字读音完全不相同的一项是（）A.编辑脊梁诘责积极向上B．颔联憨厚罕见酣畅淋漓C．当年相当当其锐不可当D．禁止寒噤禁受正襟危坐2、本文作者，人，家，曾任复旦大学校长，著有《》等。[延伸训练]传统读书教育是成功的①传统读书教育是成功的。童年之时饱学于身者，数不胜数。从近、现代之交的学者身上，还能看到这一点。②陈寅恪先生，是一个非常有代表性的童年饱学者。陈家重视对子孙的教育，不但开设家塾，而且还办学堂。倡导新文化运动的鲁迅和...
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