普通高中课程标准实验教科书·历史必修·第二册专题二近代中国资本主义的曲折发展二民国年间民族工业的曲折发展第一部分：教案内容【教学设计】学情分析：我校属于二级达标学校。由于本部新的教学楼还没有建好，高一学生是在屏北分校上课，这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位置比较偏僻，严重影响了高中的生源，可以说学生的素质不容乐观。由于中考突出了语文、数学、英语三科的地位，加上中考历史实行的是开卷考，导致学生缺乏扎实的历史基础，对于高中历史学习产生了不利影响。普通高中进入新课改后，历史学科的教材变化是比较大的，福州市选用的是“人民版”新教材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚，并引导他们通过学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。教学思路：历史课程标准：了解民国时期民族工业曲折发展的主要史实，探讨影响中国资本主义发展的主要因素。探讨在半殖民地半封建社会条件下，资本主义在中国近代历史发展进程中的地位和作用。重点：⒈民国初年民族工业呈现出“短暂春天”的原因和表现。⒉1935年国民政府的“币制改革”及其意义。⒊民国后期民族工业发展的困境的原因。⒋帝国主义对民族工业的压迫与摧残。⒌本国封建主义和军阀官僚政府对民族工业的摧残与破坏。⒍民族资产阶级的斗争的目的。难点：⒈民国年间民族工业发展的曲折性。⒉国民政府建立后采取的一系列促进经济发展的政策和措施。⒊官僚资本对民族资本的控制与压迫。⒋为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利？⒌南京国民政府成立初期与中国民族资产阶级的关系。【教学目标】一、知识与能力在了解民国初年兴办实业潮的史实基础上，引导学生思考为什么一些资本家和地主在向近代工业投资的同时，并不放弃土地和其他封建剥削？从而培养学生透过历史表象发现本质的能力。通过分析民国初年兴办实业潮的原因，培养学生全面分析问题的能力。面对民国后期民族工业发展的困境，要求学生自由讨论，积极发表自己的见解，并组织不同观念的学生学会如何进行符合规则的辩论，以提高学生用各种方式表达个人观点和在独立思考基础上得出正确结论的能力。阅读上海伦章造纸厂与日本纸竞争的史实，要求学生比较和归纳历史现象，在此基础上独立思考中国资本主义的历史命运，培养用个性化的方式表达个人观点，并在教师的帮助下得出正确结论的能力。思考“民族资本主义作为崭新的进步的方式，它的产生和发展为中国民主革命提供了物质基础和阶级基础，但是为什么民族资产阶级不能领导中国革命取得胜利？”培养学生从不同角度思考和解释历史问题的能力。二、过程与方法学生要掌握探究式学习的方法，即善于选择要认识的事物和现象，并能从不同的角度提出需要解决的问题，然后通过收集和整理相关资料，运用抽象思维进行加工，构建有说服力的论证体系，最终得出自己的新见解。在探究式学习的过程中，要善于同他人交流观点和看法，听取他人的不同观点，以补充自己的论据和拓展观察视野，这样才能使自己的看法更接近真实与客观。教师在设计课型、把握教育重点、发掘课程中的教育价值、启发和引导学生体验历史知识中蕴含的思想精华，以及对学生的学习过程做出全面、客观、公平评价等方面起到组织、设计、示范和实施的主导作用。学生可以根据教科书与教师提供的历史资料以及自己的课外阅读所得，进行推理分析、大胆思考，主动探究问题的答案。学生可以对学习方式、学习进程和学习评价提出建议，培养自主学习的能力。教师应高度重视和尊重学生的主体地位，启发、指导和培养学生进行自主学习，还要特别注重培养学生解决问题的能力，重视对知识认知方法和观念的培养，为最终形成正确的历史意识和历史观打下基础。三、情感态度和价值观阅读“知识链接”——“民族工业的西迁”，师生共同体验战时民族工业西迁过程中的艰辛、牺牲和顽强，树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感。通...
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