3、冰心诗四首教学目标1、体会诗中蕴含的情感和深刻的哲理。2、学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。教学重点、难点1、有感情地朗读诗歌。2、创造性地感悟诗歌，把握作者是如何抒情和阐述哲理的。3、结合诗的背景和自己的生活经验，理解诗的含义。课时安排2课时第一课时《母亲》《纸船》教学过程一、导入以配乐诗《献给母亲的歌》或歌曲《懂你》导入，听完后问学生们，你们怎样来赞美母亲呢？学生回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心老人是怎样来赞美母亲的？学习《母亲》二、学习《母亲》，简介作者、背景三、品读诗歌1、师范读、生齐读。纠正读错的字词。2、“心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。”这句中的“风雨”指什么？如果你有过这样的体验，请具体说说。再体会“我只躲到你的怀里”中“躲”表达了作者怎样的感情？教师备案：这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。如：在自己遇到困难或者挫折的时候，我们会向母亲倾诉，从母亲身上寻找温暖，母亲的怀抱是儿女们永远的避风港。诗人巧妙地借助前一个躲引出第二个躲字：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样，儿女的心灵（精神和感情）受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。表现了诗人寻求母爱保护的心态，同时也讴歌了母爱的温暖、无私、伟大。3、这首诗抒发了什么样的感情？（寻求母爱保护的心态）你认为哪些字该重点读？4、《母亲》主要运用了哪些修辞手法？表达了什么主题？教师备案：主要运用了对比的手法，先用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到他的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比，突出了“母爱”的主题，说明“母爱”是博大无边、伟大无穷的。还运用了拟人的手法，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。四、学习《纸船》1、先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。2、背景介绍。3、讨论：（1）叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？教师备案：诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚。（2）读《纸船》一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？这些词语有：从不肯妄弃仍是不灰心总希望至爱的女儿含着泪叠……（3）请根据诗中给出的信息，想象诗人在何种情形下写的《纸船》这首诗？教师备案：海浪涛涛，天风吹卷，诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，回到亲人的怀抱？诗人因为强烈地思念故国、思念亲人，愈发感到孤独、惆怅。3、质疑：教师备案：（1）诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想纸船抛进海里能载着她对母亲的一颗爱心飘到母亲的怀抱里。（2）诗人叠好的纸船有的被风卷进窗子里，有的被海浪打湿了，沾在船头上，可她为什么仍是不灰心的每天叠着？因为诗人心中保存着永远的希望。（3）全诗的点睛之笔是哪一句？“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。”（4）叠纸船为什么含着泪，为什么悲哀？因为与母亲远隔万水千山，思念自己的母亲，思念不着最是难受，所以“含泪”“悲哀”。五、两首诗的区别《母亲》是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私;侧重于母爱的付出。《纸船》是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。六、拓展延伸：这两首诗一般人都认为主要是赞美“母亲”的，结合诗人的写作时代，你们想想有没有其它的理解呢？教师备案：可以理解为游子对故土或者祖国的依恋等。七、布置作业《纸船寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父亲的爱。
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