《茅屋为秋风所破歌》教学案课程分析：（本课的作用和学习本课的意义）《茅屋为秋风所破歌》这首诗被收录在九年义务教育九年级（下）苏教版版教材第五单元最后一课。本诗为七言古诗，但诗篇中的句型打破七言和骈偶的形式束缚，兼永长短句和奇句，便于刻画形象和抒发感情。诗歌通过形象的语言呈现鲜明画面，寓情于描写之中，情景交融的写作方法值得鉴赏和学习。这首诗最能体现杜甫忧国忧民的博大胸怀和现实主义的创作风格。学好本诗不仅使学生更深一层了解杜甫，而且会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶和启迪。问题设计问题:1.“李杜诗篇万口传”，熟读唐诗三百首的你，对杜甫了解多少？2.谁知道这首诗的写作背景？……3.诗歌的画面感很强，每一小节都是一幅画。你能尝试给每一小节拟一个标题吗？4.秋风破屋中，“茅飞渡江”为何要详写？（动词牵动着诗人的视线，拨动着诗人痛苦的心弦。焦灼、怨愤）5.群童抱茅中，如何理解“忍能对面为盗贼”？6.长夜沾湿中，.为什么要写“娇儿恶卧”？7.祈求广厦中，作者的愿望是什么?怎么理解“吾庐独破受冻死亦足”？8.比较名家读、教师范读，说说他们好在什么地方？教学构想及目标:知识目标：正确把握文言字音、字义，理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。能力目标：通过朗读培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌的现实主义创作风格。情感目标：体悟杜甫推己及人、忧国忧民的思想及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。教学重点：通过朗读培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌的现实主义创作风格。教学难点：体悟杜甫推己及人、忧国忧民的思想及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。教学方法：１.朗读法：诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。２.自主合作、讨论探究法：新课标规定，阅读教学的主要目标就是要培养学生的创新意识和创新能力，从而最大限度地来提高学生的素质。因此，在阅读教学中，教师决不可包办代替，而要让学生作为阅读主体，自主、合作，积极地、全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学定教。如对于问题4、5、6、7，可以让学生在合作讨论中明细文中的重点。3、比较、鉴赏法：在比较中认识，在比较中提高。如在课文中设置名家朗读和教师范读对比鉴赏的环节，让同学在鉴赏中提高：对于一篇文章的理解不同，表现出来的朗读自然可以不一样，从而培养学生个性化阅读的能力。所需设备：多媒体课件及百度视频朗读教师活动学生活动设计意图教师引导学生导入，依次了解作者、写作背景，正确理解文章题目对杜甫进行回忆，展示课前预习成果：作者、写作背景（以及下文的生字、多音字等）。加强预习习惯的养成，初步感知课文内容。教师引导学生在朗读中具体研读课文音读：给生字字音、多音字辨析，要求按“二二三”的节奏朗读课文。意读：结合注释，分小组合作，了解诗歌大内容，对画面进行描述，并拟出小标题。情读：结合背景、作者知识，评析名正确朗读古诗文。了解课文内容，感受诗歌的画面美，培养语言概括能力。“知人论事”，学会有家读和教师范读各自的好处。美读：依据自己的理解，进行创造性的朗读。根据地评价、欣赏。把握诗人形象，用朗读创造性地表现美。教师总结：关于“破”的解读；背读课文思考：诗歌中，除了茅屋为秋风所破外，还有为所破，……抓住一个“破”字，深入解读主旨。布置课后作业用现代汉语把课文改写成为记叙文或散文由读而写，在阅读中迁移深化，加强对杜甫的理解与认识。
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