课题宋明理学新知探究（一）、理学产生的背景【探究学习一】结合课本第一框题和以下材料思考魏晋以来儒学的发展出现哪些危机？1.文化上：儒学的危机①魏晋南北朝以来，传统儒学不适应时代要求；佛、道盛行，挑战儒学；②唐宋时期，儒学在三教合一的思潮中吸收佛、道思想，逐步哲学化、系统化；【探究学习二】与宋代理学的产生相关的政治经济因素是什么？2.政治上：宋代加强中央集权要求统一思想，重文轻武，提供文化环境；3.经济上：经济迅速发展，科学进步，引发理学家对自然界及社会的思考。（二）、理学两大流派【学生活动】结合课本完成半开放笔记代表人物：程颢、程颐、朱熹、陆九渊、王阳明南宋后发展：程朱理学主要思想内涵途径：表现：“理”是世界的本原①社会：伦理道德②人：人性“存天理,灭人欲”元朝明初确定统治地位心即理，心即良知，心外无物二者关系心学是对理学的继承与发展“格物致知”途径：陆王心学内涵：“发明本心”，致良知”【探究学习三】：展示四则材料对应理学和心学（三）、评价宋明理学1.实质：宋明儒学的主流，儒学的哲学化阶段2.消极：①用三纲五常维系封建专制制度，压抑、扼杀人们的自然欲求②存在等级尊卑、重礼轻法、重男轻女、因循守旧等观念3.积极：塑造中华民族性格特征重视主观意志力量；注重气节、道德；讲求以理统情、自我节制、发奋立志；强调人的社会责任和历史使命；凸显人性的庄严。【探究学习四】程朱理学与陆王心学有何异同？补充材料朱熹，南宋儒家学者，中国古代最著名的哲学家、经学家之一，宋代“理学”的集大成者。朱熹24岁起走上理学的发展道路。在经过了长期的刻苦研究之后，终于成为中国封建社会后期影响最大的哲学家、经学家。朱熹的学问渊博，于学无所不窥，他以继承二程“洛学”为己任，广泛吸收了周敦颐、张载、邵雍等北宋理学家的思想养分，成为理学的集大成者。他的学说构建起一个规模庞杂而又不失缜密精致的思想体系。他死后不久，地位开始日渐上升，最终成为配享孔庙的“孔门十哲”之一，而其在历代儒者中的地位及实际影响仅次于孔子和孟子。其思想学说从元代开始成为中国的官方哲学，不仅深刻地影响了中国的传统思想文化，而且还远播海外，如李朝时期的朝鲜、德川时代的日本，“朱子学”在政治领域和思想文化领域都拥有举足轻重的地位，产生相当大的影响。课型新授课课时一课时教学目标知识目标通过学习，了解宋明理学的代表人物及其主要思想观点。分析宋明时期儒学的新发展及其对社会生活的影响能力目标分析宋明理学与传统儒学的异同，要注重同他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流。学会用观察法、比较法、阅读法等学习相关问题。情感目标通过对宋明理学相关知识的学习，进一步加深对中华民族博大精深、源远流长的思想文化的理解，增强民族自信心和自豪感。初步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，树立为社会主义现代化建设做贡献的人生理想。简析重点掌握程朱理学基本内容难点理解理学和心学的思想内涵；正确评价程朱理学和王阳明心学的历史地位。教法梳理·探究·训练教具无教学过程知识结构梳理一、理学产生的背景1.文化上：2.政治上：3.经济上：二、理学两大流派1.代表人物2.程朱理学3.陆王心学4.二者关系三、评价宋明理学1.实质：2.消极3.积极【导入新课】请同学们找出现实生活中与心、理有关的词语如此丰富的相关词语与我国古代一学派密切相联，它就是宋明理学。【讲授新课】宋明理学教学过程课堂小结今天，在一个多元文化碰撞的时刻，宋明理学再次站到了我们面前。不，其实它一直伴随在我们身边。审视宋明理学，历经了数百年的沧桑，我们看到在礼教压制下哭泣的生命，我们也看到了无数因追求气节品德二变得提拔高大的灵魂。理学，曾经充当过羁绊历史前进的枷锁，它也曾经在我们民族最危险的时刻，激发出每个人心中最后的吼声。面对理学，我们应该去蔑视，去跪拜，还是去取舍，去扬弃，这应该是一个摆在我们个人成长面前的终身命题，也是一个摆在我们民族发展面前的永久命题基础训练综合提高【探究学习四】程朱理学与陆王心学有何异同？理学心学不不同同点点世界的本...
VIP
