第一节城市的空间结构教学目标（一）知识与技能1.了解自然地理区位对城市的影响。2.了解经济地理区位对城市的影响。3.了解城市的空间布局特点。4.联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市的服务功能差异。（二）过程与方法1.通过读图分析城市区位，掌握该类地理案例分析的方法。2.在分析当地城市区位和空间结构的过程中，学会运用所学理论分析解决实际问题的方法。（三）情感态度与价值观1.通过学习地理环境对城市区位的影响，提高学生对地理学科综合性与区域性特点的认识。2.通过对比学习城市的自然和经济区位，正确认识自然环境对城市的影响，纠正“自然环境决定一切”的片面观点。3.在学习城市空间结构过程中，认识到因地制宜是城市发展的重要原则，提高学生探索城市规划的兴趣。教学重点难点1.地形、气候、河流对城市形成和分布的影响。2.自然资源、交通对城市区位的影响。3.城市区位因素的发展变化。4.自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。5.城市临河分布的原因。6.伊斯兰堡、堪培拉、巴西利亚等城为何建都于荒原。教学过程与方法(引入新课)人口和产业在集聚到一定规模之后，就形成了城市。城市是人口达到一定规模，主要从事非农业产业活动的居民聚居地，是一定地域的社会、经济、文化中心。与乡村相比，城市具有人口和产业活动密集、生产效率和经济效益比较高、交通运输和信息交流相对发达的特点。(指导阅读)指导学生阅读教材P26的“阅读”。注意：教材中的城市是包括了乡村以外的一切城市型聚落，因此应该说是一个广义的理解。(引导)区位是指某一事物与其他事物的空间关系。城市区位是指城市与外部自然的、社会的和经济的事物之间所构成的空间关系。指出关于“区位”，“城市区位”都包含两层含义，并进行板书：一、城市区位分析区位——城市区位城市的位置是从微观上来谈城市区位，指的是每个城市的具体定位（即城市在哪里）；而城1城市的位置(板书)城市的分布市的分布是从宏观上来谈城市区位，指的是城市的总体分布（即城市哪儿多，哪儿少）。影响城市的区位因素是多方面的，即一个城市形成和发展受不同因素的综合影响，但在不同的阶段，有其主导的因素。城市区位可分为城市的自然地理区位和城市的经济地理区位。⑴城市的自然地理区位是指城市与周围的山脉、河流、湖泊、海洋等自然地理事物的空间关系。由于自然地理过程通常是很缓慢的，因此自然地理区位对于城市的影响是相对稳定的。⑵城市的经济地理区位是指城市与周围经济事物的空间关系。这些经济事物有铁路、公路、港口、城市、工矿企业、商品农业基地等。城市经济地理区位并不是一成不变的，它随着生产力的发展、交通运输条件的改善和经济空间格局的变化而改变。承转：我们这节课先来分析一下自然地理因素是如何来影响城市的区位的。（一）影响城市区位的自然地理因素(板书)引导学生读图，并完成教材P27的活动1、2。(学生回答后教师进行纠正、归纳)这些地区大城市较多，而且分布也比较密集，从自然条件来分析，处于气候适宜、地形平坦、水源充足的地区，再加上资源丰富、交通便利、历史悠久等因素，所以就导致了人口集中(或人口密度大)、城市分布也比较密集。可见，自然条件对城市区位的影响，是通过影响人口分布而发生的。自然条件→人口分布→城市区位(板书)（二）影响城市区位的经济因素(板书)1.自然资源(矿产资源)与城市区位(板书)(投影)出示图“某矿业城市形成示意”，教师围绕该图提出以下几个问题供学生思考：(1)该地有哪种矿产资源?(2)左图中的河谷地带有无城市?为什么?(3)右图中的河谷地带有无城市?为什么?(4)该地区城市兴起的原因是什么?教师在学生回答的基础上，引导学生归纳出矿产资源影响城市区位的基本模式——矿业城市依托矿产开发而兴起，伴随矿业发展而繁荣。然后解释矿产资源开发与城市的关系：由于我国矿业的机械化水平不高，职工队伍庞大，年产2000万吨的煤矿，往往需要10万职工，这样就形成了相当规模的城市。如山西省因平朔露天煤矿的开采，在20世纪90年代形成了一个新的城市——朔州市。又如，1990年，东北17座50万人口以上的...
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