下载后可任意编辑小学一年级语文《米佳的日记》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《米佳的日记》原文冬天，米佳坐雪橇从山坡上滑下来，又同伙伴们到河面上溜冰。他兴奋地写下日记：“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”春天来了，米佳在绿茸茸的草地上看花朵，追蝴蝶。他欢乐地写下日记：“春天真美，我希望永远是春天。”夏天到了，米佳捉小鱼，采野果，在树阴下翻跟头。他快乐地写下日记：“夏天真欢乐，我希望永远是夏天。”到了秋天，果园里苹果红艳艳的，梨子黄澄澄的。米佳满意地写下日记：“秋天真可爱，我希望永远是秋天。”【篇二】小学一年级语文《米佳的日记》教案教学要求：1、认识13个生字，会写其中的“米、冬、他、高、兴、永”6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。3、了解一年四季的基本特点，激发对大自然和生活的下载后可任意编辑热爱之情。教学重点：掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。教学难点：背诵课文；结合课文内容，联系生活实践获得情感体验。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、学习导入1、（课件）米佳自我介绍，了解米佳怎样过冬天？2、说说米佳玩得怎么样？3、米佳同学把自己怎样过冬天用笔写了下来了。引出课题：《米佳的日记》。4、板书课题，齐读课题。二、学习第一自然段1、板书“冬天真有趣，我希望永远是冬天。”指名读这一句，全班齐读。2、打开课本第108页，自由读第一段。3、指名读、竞赛读、齐读。4、男、女生轮流读。下载后可任意编辑5、过渡：一年四季中，除了冬天，还有哪几个季节？这三个季节中，你最喜爱哪个季节？三、小组学习1、按春、夏、秋三个季节分组。2、找到自己喜爱的季节段落。学习要求：（1）用自己喜爱的方式读，比比谁读得好。（2）互相说一说你为什么喜爱这个季节？3、竞赛读。（个人竞赛读，小组竞赛读。）4、学习沟通：分别指名说说你为什么喜爱春季、夏季或秋季？5、相机板书：春天真漂亮，夏天真欢乐，秋天真可爱。6、齐读第二至四自然段。四、学习活动家————补日记——————真————————————，我希望永远是——————————————。五、拓展延伸说说每个季节有哪些景物，有哪些特点？用自己手中的画笔把一年四季画出来。第二课时一、熟读课文，划出生字。1、分组轮读下载后可任意编辑2、指名背诵3、划出生字二、学习生字1、出示生字，自由读记2、指名带读3、说说自己会认哪些生字？怎么认识的？4、用生字组词说句5、观察要求书写的生字，注意字形和结构，谈谈识字方法。6、老师范书，掌握各笔画在田字格中的位置。7、书写课后的生字。三、课堂练习——书写生字【篇三】小学一年级语文《米佳的日记》教学反思教学课文前，我先将“一年中有几个季节？”这个问题抛出，让学生去质疑，去探究。毕竟我面对的是一年级的学生，他们了解的事物很有限，想要马上得出结果还是有难度。趁他们还在迷惑时，我播放相关季节的几幅图片促动学生通过画面的欣赏，感受不同季节时的不同景象，顺其自然地引出春夏秋冬四个季节。这时，我抓住时机追问“你最喜爱什么季节？为什么？”学生们毫不示弱，争着抢答。看着如此激烈的场面，我兴奋地问“小米佳又会喜爱什么季节？他是如何做的呢？”让我们走进课文去找下载后可任意编辑找。这样的安排，正适合学生年龄特征，他们也容易接受并为课文的教学设下伏笔。学习新课时，我以第一自然段为例展开教学，传授学生学习的程序和方法。教学时，先质疑“冬天到了，米佳喜爱吗？你是从哪里看出来的？此时他的心情怎么样？他又是怎样表达自己的感情的？”再让学生带着问题反复诵读课文：如自由读，个别读，小组赛读，齐读等，抓住“一会儿在山坡上滑雪，一会儿又在河边溜冰”这些有趣的事情展开讨论，又扣住关键词“兴奋、真、永远”深化理解，一步步感受米佳对冬天的喜爱及其兴奋的心情。最后，小组探讨学习方法，归纳方法，并用相同的方法，分组学习第二至四段。学习方法的引导和传授，有便于学生学以致用，比老师满堂灌、包办教学效果好，老师教得轻松，学生也学得轻松；而且这样的教法完全体现了学生的主体性和老师的主导作用，符...
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