自尊自爱健康人格【学习目标】1.了解自爱的含义、表现和重要性,知道自爱是宝贵的心理品质。2.理解自尊的含义和意义,知道自尊是人的基本心理需要,努力养成自尊自爱的优秀品质。重点:自尊自爱的含义。难点:养成自尊自爱、积极健康的心态。学习过程：一、提出问题：1、自爱的含义、表现和重要性。2、自尊的含义和意义。3、自尊是人的基本心理需要。二、自主学习：(一)、自爱1.自爱的含义是什么?每个人都是一个的生命体,拥有的精神世界,二者统一,构成完整的自我。珍爱我的生命,认识我的精神世界,并完善我自己,这就是自爱。2.自爱的表现是什么?我们懂得自己的生命是,珍惜它,维护它,不使它受到伤害;我们还学会认识自己是一个怎样的人,期待和追求;懂得自己和社会生活有怎样的关系,怎样适应和创造更好的社会生活。这样,就是做到了自爱。3.自爱有什么重要性?有了自爱,我们的人生就有了起点,有了目标,就能对自己的人生,努力奋斗。自爱是宝贵的心理品质,是的出发点。(二)、自尊1.自尊的含义是什么?一个自爱的人对自己的人格有充分的,尊重自己,爱护自己,从身体、仪表到行为、内心,维护自己人格的尊严,不做的事情,也不容许他人损害自己的人格,这就是自尊。2.为什么说自尊是人的基本心理需要?每个人都希望肯定自己,并得到他人和社会的肯定。自我肯定和外界的肯定会给我们带来,自我否定或他人的否定则会使我们情绪低落,心灵受伤。为此,我们会努力做某些事情,使自尊得到满足,避免做某些事情,以免受到伤害。3.自尊有什么重要性?自尊是激励我们奋发向上、追求完善的自我,为他人和社会作出更多贡献的和。树立自尊,我们才有,才能更好地立身社会。自尊即自我尊重,指既不向别人卑躬屈膝,也不允许别人歧视、侮辱。它是一种健康良好的心理状态,首先表现为自我尊重和自我保护。三、合作探究活动一：导入新课:寓言透视——人的尊严过程指导:第一步：指导学生细读教材材料；第二步：让学生思考并与同桌交流书本中的问题；第三步：全班自由发言，逐一讨论各道问题，并引导学生举出社会生活中相类似的事例；第四步：结合问题三，学习心灵导航第一、第二节，让学生归纳人的尊严的含义；第五步：教师总结。（引导学生思考:什么样的人格是健康人格，什么样的人格是不健康的，健康人格为什么必须通过有所为、有所不为才能形成?）四、展示反馈：回顾本节知识点。五、检测评价：一、单项选择题1、著名画家徐悲鸿有一句名言："人不可有傲气，但不可无骨气。"这告诉我们（B）A、做人要有自信B、做人要有自尊C、不能狂妄自大D、应该尊重他人2、人总是倾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人则会使我们情绪低落，心灵受伤。这说明了（D）A、自尊使我们多愁善感B、得到别人的肯定才会有自信C、虚荣心是人的基本心理需要D、自尊是人的基本心理需要3、黑格尔说："人应该尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。"这说明（A）A、自尊首先是自我尊重和自我保护B、自我承认比社会承认更重要C、自尊要求他人、集体和社会尊重自己D、自己是世界上最好的，世上最高尚的东西也只有自己配享受4、"自尊心是一个人品德的基础。若失去了自尊心，一个人的品德就会瓦解。"这句名言告诉我们（C）A、自尊是人的基本心理需要B、自尊就是对自己的自我肯定C、自尊是健康人格的基石D、自尊能激励我们奋发向上5、我国著名教育家徐特立说，任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。对此理解正确的是（A）、一种对自己人格的重视和肯定的情感、尊重自己，爱护自己，不做有损自己人格的事、不卑躬屈膝，也不容许别人歧视、侮辱自己、重视自己，看轻他人A、B、C、D、6、苏霍姆林斯基说："只有尊重别人的人，才有权受人尊重。"由此可见（D）、能自尊的人，知道尊重别人、能自尊的人，必须尊重别人，但可以不尊重自己、要受人尊重，必须严格要求自己，尊重他人、不尊重他人的人，不可能赢得别人的尊重A、B、C、D、课后反思：课题：第一单元1.1塑造自我第二课时：自尊与知耻自卑、自负与虚荣授课人：曾昭荣审核人：班级：八年级班学生姓名：...
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