《历代文书选读》复习重点大纲第三章告示一、学习目的与要求通过本章的学习，了解告示的含义、红示的内涵；掌握《入关告谕》、《禁馈赠告示》等公文在历史上的价值。二、考核知识点与考核目标（一）《入关告谕》（重点）识记：《入关告谕》一文的作者；约法三章的内涵；翻译文中经典句理解：秦民欢迎该告谕的原因何在？首先，告谕极富针对性，抓住了秦民最迫切需要解决的问题——秦朝的严刑苛法问题；其次，告谕不仅废弃了戕害人民的苛法，而且还立下了保护人民的新法；再次，宣告了军队的任务是为民除害，而绝不骚扰人民。应用：评价《入关告谕》一文在历史上的地位。（二）告示（次重点）识记：告示的含义；红示的含义告示：是古代官府昭示民众的一种下行公文文种。红示：清代凡新官上任前，也在衙门前张贴用红纸书写的告示，称为“红示”理解：《文体明辨》对告示的解释（三）《戒浮文巧言谕》（一般）识记：《戒浮文巧言谕》一文的作者理解：该文的矛头指向是什么？应用：结合时下的文风问题，谈谈《戒浮文巧言谕》的历史价值。第四章教令一、学习目的与要求通过本章的学习，了解教令的含义、文体特点；掌握《求贤令》、《求言令》、《军令》等公文主要内容及其历史价值。二、考核知识点与考核目标（一）教令（重点）识记：教令的含义理解：教令的演进应用：教令文体的特点及其现实意义。“教”和“令”，是古代帝王官吏下行公文文种的名称，“教令”则是二者的统称。“教”，就是仿效和教化的意思,帝王发布文告，臣民们仿效去做。汉代以后，官吏下达的文件也称“教”。“令”就是命令。早时只有帝王的命令、文告才能称“令”。商周时代则称为训、誓、诰、命，战国时代将训、誓、诰、命统称之为“令”。秦以后改“令”为“诏”，“令”则限于皇后和太子下达的文告。汉代以后，诸侯王发布的命令称为“令”，以后又将官府发布的命令，都称为“令”。教、令文体近似，一般篇幅较短，文字凝练、准确、坚定，给人以不容置疑之感。1（二）《求贤令》、《求言令》（次重点）识记：《求贤令》、《求言令》等公文的作者；翻译文中经典句。理解：什么是“面从”？应用：《求贤令》、《求言令》等公文在历史上的价值。（三）《军令》（一般）识记：《军令》一文的作者；翻译文中经典句理解：《军令》的文体特色和语言特色。第五章表文一、学习目的与要求通过本章的学习，了解表文的含义、格式及文体特点；掌握历史上表文的使用变化情况；掌握《出师表》、《陈情表》的主要内容。二、考核知识点与考核目标（一）表文（重点）识记：表文的含义，翻译《出师表》、《陈情表》中的经典句。理解：表文使用的演进情况应用：简析明太祖朱元璋对表文体进行规范的意义。表文是起源于汉代的一种上行文种，用于臣僚向君主陈述政事，表达情感。东汉以后，“表”的使用已不仅限于“陈情”。三国两晋把凡属于陈述性的上行文都称为“表”，内容也更加广泛，包括论谏、劝请、陈乞、进献、推荐、庆贺、慰安和讼理、弹劾等。唐宋以后，“表”的进言议事的作用逐步由其他文种替代，而仅用于陈谢（谢官、谢赐）、庆贺、进献之类了。明代，凡遇朝廷举行庆典，如寿旦、元旦、冬至等，内外臣僚都在照例进贺“表”，“笺”。“表”用于皇帝和皇太后，“笺”用于皇后。明太祖朱元璋认为“颂美之辞过多，规戒之意未见”,提倡“文章平实，勿以虚辞为美”，并将韩愈、柳宗元表文作范本，颁告天下，严禁“表笺疏奏”用四六骈体。此后，又正式颁布“表笺”程式，统一这种文体，从此“表”的程式走向固定化。（二）《陈情表》（次重点）识记：《陈情表》一文的作者；翻译文中经典句理解：《陈情表》的写作背景及其语言特色。应用：作者怎样将“忠”与“孝”的矛盾进行调和的？（三）《出师表》（一般）识记：《出师表》一文的作者；翻译文中经典句理解：《出师表》的前半部分，向后主提出的三点建议是什么？第六章封事一、学习目的与要求通过本章的学习，了解封事的含义、产生原因；掌握封事的演进过程；掌握封事消失的年代。二、考核知识点与考核目标（一）封事（重点）识记：封事的含义2理解：封事的产生及其演进封事是产...
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