下载后可任意编辑我身边的小能人教学设计我身边的小能人教学设计篇1教学目标：1、根据征文要求，进行写人的练习，写一个“我身边的小能人”。2、掌握用一两个典型事例表现人物特点的写作方法。3、弄清征文启事的要点，尝试向各种儿童报刊投稿。教学重点：用一两个事例反映人物特点。教学难点：生动具体地描写，反映人物特点的动作、语言、神态、心理活动等。教学过程：一、谈话激趣，揭题。1、课前谈话：同学们，你的偶像是谁？用最简短的话说一说为什么把他当作自己的偶像。2、刚才说的这些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。（板书：能人）3、六一节前夕，北京的一家报社要举办“我身边的小能人”征文活动，学校让各班评选出班级的小能人，名额只有一个，可是我们班的同学都很优秀，我不知道选谁合适。大家同意帮我选出身边的小能人吗？（板书：我身边的小能人）下载后可任意编辑二、沟通材料，拓展思路。1、引导审题：谁先来说说，你认为什么样的人可以称为“小能人”。（让学生自由谈，引导总结出指“有一定特长的人”。）2、师生互动，拓展思路（1）你们准备推举谁？同组的同学先讨论一下。（不要说这个人的名字，说说这个的特长，其他同学边听边想，给他说的这个人起一个外号，并猜猜他是谁。）（2）指名说自己推举人的特长，其他同学根据特长内容起外号，猜猜是哪一位同学。（请推举者将被推举者的名字写上黑板）（3）有不同意见吗？你推举的是谁？他有着怎样的特长？（大家猜猜他说的这个人是谁，准备给他起个什么外号。）（4）下面有请获得“我身边的小能人”提名的同学上台。老师扮演记者采访：“我是广播电台的记者，这次你获得了小能人的提名，有什么话想对大家说的？”3、多边互动，沟通素材。（1）有这么多的同学获得了提名，获奖名额有限，究下载后可任意编辑竟该选谁呢？请支持者们互相讨论一下，然后介绍小能手的事迹给老师听一听，看哪一位同学的事迹多，理由充分，就选谁好吗？有相同意见的小组之间互相串联。4、学生汇报沟通自己的意见和理由。5、刚才同学们都发表了自己的看法，你们说班级里谁对这几位同学最了解（小能手自己），假如你们是记者，准备问他们些什么？6、进行模拟采访，引导被采访者说出自己最难忘的事。（引导板书：典型事例）三、写法指导：1、我信任听了这几位同学的自我介绍后，同学们对他们更加了解。“六一”儿童节来临之际，一家报社开展了“我身边的小能人”相关的征文活动。请看一看征文启事。2、出示征文启事，自由阅读。附：征文启事迎“六一”征文启事为了迎接“六一”国际儿童节，本报将举办“我身边的小能人”征文活动。具体要求如下：1、请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优秀的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。题目自己定。下载后可任意编辑2、来稿要文从字顺，条理清楚，字迹工整。3、参赛对象为三至六年级的同学。欢迎大家积极投稿。4、来稿请寄：北京市++街++号《++报》编辑部，邮编++++++5、截稿日期：5月1日《++报》编辑部3月10日3、读了征文启事，你觉得有什么地方要提醒同学们的。（引导学生归纳、板书）（1）题目：我身边的小能人，也可以自己确定一个合适的题目，如：”++谜”，“++高手”、“++健将”、“++标兵”等。（2）范围：“身边的”、“小”、“一两件”。（3）要求：文从字顺，条理清楚，字迹工整。四、写作延伸，开拓思路。1、写人作文要注意人物外貌的描写，在事情的叙述中注意外貌、语言、动作、心理活动的描写。2、选取典型事例，不要贪多求全，最多两件。3、结尾可以写出大家对他的评价，可以写出他取得的成绩，也可以写出你要向他学习的决心。4、注意段落之间的衔接，加上过渡句。五、理清条理，开始草稿。下载后可任意编辑板书设计体育健将象棋高手“小飞人”“飞毛腿”身边的小能人小音乐家小画家故事大王典型事例尊敬佩服学习标兵……模仿训练开头我们班的小能人很多，例如：“手风琴家”侯骄洋，“音乐家”姚伊雪，“歌唱家”周方睿，“小老师”陆育昕……我今日向你们介绍的是“悠悠球王”谢天宇。他是一个脸长得白白的...
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