《第四单元复习》教学案理论支持整体把握，前后贯通。《语文课程标准》（实验稿）指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、习作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”这是避免“散读”和“窄读”文本，避免“断章取义”、“肢解文本”、“只见树木不见森林”的好办法。从单元和整个教材系统来看，一篇课文并不是一个孤立的存在，而是单元整体和整个教材体系中的有机构成。这就要求在教学文本和单元复习时首先要帮助学生疏理和构建系统的单元知识结构，把本单元的教学内容有机整合，让学生能清晰的掌握本单元的主题思想和知识重点，进一步强化突出，使重点知识进一步地落实掌握，重点能力进一步得到训练提高。关注形式，迁移运用。吴忠豪教授在《训练：语文教学的立身之本》一文中指出语文教学的聚焦点应该是话语形式，即“怎么写”而非“说什么”。语文课固然要理解文本内容，但是理解内容并不是主要目标，语文教材的教学价值重点在于理解文本语言及其表达形式。文本提供的只是一个个范例，我们要以此为中心辐射扩散开去，教学生学会迁移运用，将写作方法运用到言语及书面表达。如果我们坚持在语文课堂中引导学生注意文章是怎么写的，那么久而久之学生就会养成一种良好的阅读习惯，即研读课文是怎样把事件表达清楚的，把特点介绍清晰的。如本单元复习课中，引导学生体会课文是从哪几个方面具体介绍音乐之都维也纳的。这样不仅可以让学生在阅读中获取更多的语文素养，而且可以锻炼学生的层次表达能力。教学目标1.复习巩固教学中的重难点，总结作者的写作手法。2.通过诵读帮助学生学习欣赏美，学习写景的方法，积累词句，丰富文化知识。3.能把自己的理解和感受与大家交流，培养学生归纳总结和运用的能力。4.激发学生对人文景观的热爱之情。教学重点复习巩固教学中的重难点，总结作者的写作手法。教学难点学习写景的方法。课前准备读一读《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》，回忆说明方法课时安排1课时设计内容一、课前自主预习：读一读《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》，回忆说明方法二、课内精讲精练：教学步骤教师引导学生活动设计意图一、课文回眸二、词语大比拼三、课文不走样1.本单元我们到达“世界各地”，领略了各种风土人情，大家还记得我们都游览过哪些地方吗？2．谁来说说哪个旅游胜地给你的印象最深？简单介绍介绍。出示本单元词语：举世无双所向披靡南征北战神态自若跃跃欲试若有所思惟妙惟肖绝无仅有巍然屹立风景如画街头巷尾金碧辉煌1．读一读2．开火车读3．任选至少一个词语说一段话。复习《秦兵马俑》1．课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？2．找出课文中的过渡句。过渡句既概括了上文的内容，又概括了下文的内容，是一种很巧妙的写作方法，我们在阅读和写作的时候也要学会运用它。3．向大家具体介绍你最熟悉的一种佣。4．多么栩栩如生的兵马俑啊！这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界，作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民的勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪。你能为秦兵马俑创作一则宣传语么？复习《埃及的金字塔》1．本课中也有一句过渡句，找出来读一读。2．读读带点的部分，说说这样写的好处。（1）这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。（2）这些石块磨得很平整，石块和石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。回忆第二单元课文题目简单介绍自己印象最深刻的旅游胜地指名读词语开火车读用词说话积累词语思考作答找过渡句读过渡句指课文插图或想象介绍自己最熟悉的佣创作宣传语读过渡句读句说一说带点句子的好处复习举例子和作比较的说明方法。找出运用了说明方法的句课始先从整体入手，唤醒学生已有的记忆，并用简要的话概括景物的特点，学生快速打开记忆的阀门。本单元描写景物的四字词语较多，罗列出来，读一读，记一记，用一用，目的在于帮助学生加以巩固，增强记忆，学会运用。过渡句作为文本前后联系的纽带，有着承上启下的作用，学生认一...
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