《借题发挥，读懂人物——中考小说人物形象分析》教学设计复习内容：中考小说人物形象复习指导，引导学生从情节、描写、背景、主题方面分析人物形象的方法，全面把握人物形象特征。学情分析：课前笔者把《鞠躬》、2010年广东省中考阅读题《偷父》和2011年中考阅读题《旧餐桌上的美好时光》三篇阅读题发给学生限时训练，其中《鞠躬》第一题心理变化平均分3.41分，得分率85.25%，第二题人物形象平均分2.72分，得分率68%，第三题句子表达效果平均分3.36分，得分率84%%，第四题结尾情感平均分3.81分，得分率76.2%，人物形象题目得分较低，4名学生得到满分4分，34名学生得3分，12名学生得2分,4名学生得1分。笔者对学生的答案进行梳理分析，发现部分学生在阅读中存在下列问题：1、以偏概全，2、用词不准确，性格词汇积累少3、不考虑身份，4、审题不清5、概念模糊。鉴于此，笔者认为在中考阅读小说复习中，应该鼓励学生从概念和积累入手积极掌握陈述性知识，从情节、描写、背景、主题等方面入手引导学生掌握分析人物形象的程序性知识，全面把握人物形象特征，进而总结答题反思，引导学生关注反思性知识，提高答题准确率。教学目标：1.初步掌握从情节、描写、背景、主题方面分析人物形象的方法，全面把握人物形象特征。2.学会规范作答分析和评价人物形象类型题目的方法。3.感受关爱他人的情怀。重点难点：学会背景、主题方面分析人物形象的方法，全面把握人物形象特征。教学思路：第一步：激发兴趣,点评检测，分析存在问题。第二步：巧借考题，明晰概念，关注身份，探究分析人物形象题型的答法。第三步：巧借考题，全面读懂，关注变化，探究评价人物形象题型的答法。第四步：独创练习实战演练第五步：答题反思总结收获以学习小组为单位自主—合作—探究方式学习教学时数：1课时教学准备：1、课前笔者把《鞠躬》和2011年中考阅读题《旧餐桌上的美好时光》两篇阅读题发给自己所上班级学生限时训练，评改后分析学生的答题情况。2、预设借班学生的情况，制作课件。教学过程教学活动一：点评检测激发兴趣①任务与意图：点评检测，激发兴趣，分析存在问题②过程与方法：（1）国王与画师的故事导入今天，老师带来三幅图，有哪位同学知道这个故事？（学生知道让学生说）从前有一位国王，他瞎了一只眼，瘸了一条腿，他找来一位画师给自己画像，这位画师把国王画得双眼炯炯有神，威武的站在那里，国王一看，觉得画师羞辱了自己，把画师杀了。国王又请来一位画师，这位画师可不敢怠慢，怕丢了性命，他想了好久，给国王画个侧面像：闭着一只眼，瘸腿跪在石头上，正拉弓射箭。国王一看满意极了，重重奖赏了画师。同学们，画师有怎样的性格特点？（学生回答）我想大家也和画师一样聪明。（2）简要分析课前摸底《鞠躬》得分情况画师聪明得保全自己，但是如果从看问题的角度说，画师并没有让大家看到一个真实的国王，是片面的看问题。我想用这个故事评点一下老师学校学生完成摸底测试题的情况。题号1234考点心理变化人物形象句子表达效果结尾情感分值4445平均分3.412.723.363.81得分率85.25%68%84%76.2%人物形象的题目得分最低。我们看看他们这题具体得分的情况：4名学生得到满分4分，34名学生得3分，12名学生得2分,4名学生得1分。大部分的学生没有全面的分析人物，部分学生在阅读中存在下列问题：1、以偏概全，2、用词不准确，性格词汇积累少3、不考虑身份，4、审题不清5、概念模糊。分值人数问题4分53分34以偏概全2分12用词不准确不考虑身份1分4审题不清概念模糊性格词汇积累少过渡：人物形象题重要吗？我们看2015年的考纲和近年考题。（3）出示2015年的考纲和近年考题请对“父亲”这一人物形象赏析。分析主人公的人物形象。【】请结合文本，概括商未央的形象特点。【】你是怎样看待安东尼这个形象的？【】简要分析“偷父”少年的人物形象。18、把握不同体裁作品中的情境与形象。过渡：今天老师和坦洲实验中学的同学一起来探讨中考分析人物形象的方法。（4）出示课题和教学目标1.初步掌握从情节、描写、背景、主题方面分析人物形象的方法，全面把握人物形象特征。2.学会规范作答分析和评价人物形象类型题...
