开放式环保教育对于环保教育，我们应从娃娃抓起，无论是国内和国外，由于正规教育对环境的挑战反应缓慢而零碎，环保教育自身不能形成体系，施教者仅把有关环保教育内容当作一个知识点来处理，这样就无法对环保获得系统认识，也不利于幼儿在解决环保问题上的创新能力和实践能力。以“六大解放”渗透于幼儿环保教育中，即解放儿童的时间，使他们有空闲；解放儿童的空间，使他们有天地；解放儿童的头脑，使他们去思考；解放儿童的双手，使他们主动做；解放儿童的嘴巴，使他们大胆地说；解放儿童的眼睛，使他们去观察。这样，可以使幼儿获得比较完整的环保知识，培养幼儿从小树立热爱自然，保护环境与大自然和谐相处的绿色文明意识，同时在“幼儿素质教育课程综合研究”中培养幼儿的创新能力和社会实践能力，促进幼儿创造潜能的发展。一、初步树立幼儿对环境的情感，激发幼儿创新志向。我们常组织幼儿去参观科学宫、公园、大自然、自来水厂、博物馆等地方。例：在认识“水的污染”环保教育中，我们先组织幼儿参观了自来水厂。当幼儿看着水是如何经过一道道复杂的程序，再经过自来水管道送到千家万户后，幼儿个个既感叹万分又知道自来水是如何来的。当我们再把幼儿带到化工原料污染严重的工厂参观时，幼儿看见原来干净的水被化工原料污染变的很脏了以后，幼儿个个发表了自己的看法。有的说，我平时每次洗手都把水开的大大的，这是多么浪费呀；有的说，我下次再也不把脏东西扔到河里了，那水变的很脏，小鱼小虾都不能生存了；有的说，我以后看见谁要是把水弄脏，我一定会不让他这样做，告诉他让他要保护水。幼儿通过眼睛的观察，知道了水的来之不易，在平时用水时就会节约用水，明白我们要保护水资源。激发幼儿对环境的热爱之情。并多渠道的让幼儿通过观察来进行环保教育，使幼儿从小树立对环境的情感，变压力为动力，变被动为主动地进行创造性的学习生活和改造环境，从而激发幼儿的创新志向。二、增强幼儿对环保的绿色文明意识，促进创新能力的发展。在环保综合教育活动中，对幼儿某些似是幼稚不切实际的，而实际上饱含着想象力的言论，教师不能斥责，而只能在此基础上引导幼儿使之由思考、想象促成创新，由支撑而实现创新。三、保持幼儿对环保的热忱，激发幼儿的创新精神。兴趣是求知的动力，好奇又是兴趣的先导，且保证人们探索未知世界最隐秘的动力，而好奇心是人的本能，人皆有之，教师就应让幼儿具有这种能力。在环境问题中，让他们做到想问、敢问、多问、常问，每一个充满好奇、奇特的关于环保的问题，都能使幼儿沉醉在环境的知识里，激发幼儿的想象创造力。我们让幼儿理解环保的复杂结构，以及在社会发展中的重要性，初步认识生态与政治、经济之间的相互依存的关系。在综合教育活动中作为教师面对幼儿独特的见解，我们要及时鼓励、肯定，并以“抛砖引玉”的方式引出幼儿更为新奇而独特的见解，让幼儿充满自信的说出来，这就是难能可贵的创造精神。四、让幼儿积极参与环保综合活动，提高幼儿的自主创新能力。在环保教育中，可以利用小制作、小科学发明、小种植、饲养、宣传环保、亲身体验环保等活动的开展，发挥幼儿主动性，让幼儿手脑并用，接触人生，从事创造的同时，对环保有强烈关怀之情，以及有积极保护环境和改善环境的动机。例如：我们对幼儿进行“垃圾污染”环保教育时，有但通过参观、讲解、讨论，更重要的是还带幼儿去园内园外让幼儿亲自拾垃圾，体验环保的重要性。十年树木，百年树人，未来时代环保教育不可缺少。以“开放式教育”促环保，让我们看到了一群活泼可爱健康聪颖的幼儿；看到了热爱自然、保护环境、具有绿色文明意识的幼儿；看到了具有创新能力和社会实践能力的新世纪环保领头人。
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