让每一片绿叶都能享受阳光界首逸夫第一小学高晓伟关键词;尊重理解激发兴趣发展智力倾注爱心摘要:没有真诚的爱，就没有成功的教育。为师者，应该有博大的胸怀，应该有恒久的爱心。师爱应如阳光，照亮每一个孩子的成长历程，温暖每一颗幼小的心灵，让每一片绿叶都灿烂。高尔基曾经说过“人们的天赋就像火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来”。那么学生的天真幼稚的言行也许正是一闪一闪的智慧火花，而我们老师则应该使之燃烧为熊熊大火。每个学生都需要老师的爱，差生更是如此。老师的爱就像春天的甘露滋润着一个孩子的心。为孩子的成长提供动力，而老师如果能够做到对每个学生了如指掌，再加上一颗爱学生的心，让每一个孩子都沐浴在爱的阳光中，那么我们的花园将会开出最美丽的花。冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱”。因为每一个孩子都有一个非常丰富的内心世界。作为老师不仅仅是“传道授业解惑”者，这只是老师本能的职责，老师还应该用心发现学生的内心世界，努力挖掘学生的内在潜能，使之得以充分发挥，这才能培养学生的个性，使学生的思维在碰撞中萌发出创新的火花。老师经常用表扬的语言和信任的目光，鼓励他们。真诚地蹲下身子和孩子们进行心与心的交流，让每一位学生都沐浴在爱的阳光中。一、提高教师自身素质，尊重理解学生，建立平等的师生关系小学生年纪小，对教师十分信任，同时依赖性也较强，因此教师的引导作用就显得尤其重要。这就要求教师应该有良好的教学能力、健康的心态、良好的英语水平以及娴熟的教学技巧。同时教师还应该用博大的师爱，去感化每一颗稚嫩的心灵。“感人者，莫先于情”，教学实践告诉我们，教育学生必须动之以情，只有让学生充分信任你、喜欢你，才能喜欢你所授的课，进而学生才能对这门课感兴趣，只有引起了兴趣，才能产生积极性。爱是成功教育的原动力，教育没有了爱，就成了无水之池。一个教育工作者有了爱，就会用平等的心态去尊重每个学生；就会用伯乐的眼光赏识每个学生；就能用大海般的胸怀去宽容每个学生。教师应理解、尊重学生、建立融洽、平等的师生关系，善于寻找学生身上的闪光点。不失时机地给予肯定和赞扬，处处留意，时时与孩子们打成一片，共同学习、共同游戏、以心交心、以情传情，在和谐气氛的教学环境中，师生共同努力，才能摩擦出智慧的火花。二、创设情景表演，激发学习兴趣，让爱滋润每一颗稚嫩的心灵兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。根据有关专家的研究表明，只要学生感兴趣的东西，他才乐意、学习，只要乐意学习才能把它学好。苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在教学过程中，要尽量这学生提供自主探究的机会，让他们置身于一种探索问题的情境中，以激发学生强烈的求知愿望，积极主动地去探索新知识。创设问题情境，有利于吸引学生的注意力，增强学生心理上的愉悦感，激发学生探究的兴趣。在教学<<太阳>>这堂课。针对题目引发学生发挥想象课文有可能写什么内容。因此学生也毫无顾虑的提出很多有价值的问题.如:太阳给人们带来哪些好处?太阳给人们送来什么?教师是教学过程中问题情境的创设者，一个好的问题情景，能够激起学生强烈的问题意识和探究动机，引起学生积极地思考。创设问题情境的常用方法有：（1）联系生活实际创设问题情境；（2）利用演绎推理创设问题情境；（3）利用类比推理创设问题情境；4）借助多媒体直观手段创设问题情境；（5）借助童话故事创设问题情境。三、把握学生思维发展的年龄特点,发展学生的智力小学低年级的学生对形式新异,生动活泼的东西特别容易发生兴趣,一旦有了兴趣,他们就会发挥极大的主动性,对一些问题主动地多思多想,并在这个过程中发展自己的智力.因此,我在低年级课堂教学中,画画写写,模仿表演.设疑质疑等都是很好的教学方法.例如:在教<<咏柳>>一课时,我先配乐范诗,然后展示幻灯片图.通过引导学生看体现诗意的画面,启发学生展开想象,在意境中体会到古诗的美.再根据学生喜欢画画的特点,在学生粗略理解诗意的基础上,进行...
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