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《范进中举》教案5VIP专享VIP免费

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《范进中举》19.《范进中举》【学习目标】知识与能力1.理解文章内容,欣赏讽刺艺术,提高阅读和鉴赏文学名著的能力。2.培养学生的阅读分析能力,总结归纳能力,口头表达等能力。3.了解运用夸张、对比的手法表现人物性格,揭示文章中心,进行讽刺的艺术。过程与方法1.了解典型材料对刻画人物形象所起的作用。2.以培养自读能力为主,训练学生运用“比较法”进行分析的能力。3.采用引伸法,让学生变换思维角度,培养他们用联系、发展的眼光看问题。情感态度与价值观1.认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活。2.培养团队精神。【重点难点】1.学生通过讨论理解文章内容,欣赏讽刺艺术。2.了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。【教学设想】1.《儒林外史》及其作者的介绍稍详细一点。2.说梗概,培养学生综合内容的能力、提高口头表达技巧。【教学过程】一、引入新课1.彩票!小小彩票,实在玄妙。现代社会,多少人凭借它而一夜暴富,改写了命运。在我国封建社会时期,如果人们希望改写个人命运,实现一夜之间由不名一文,摇身一变为身价百倍,飞黄腾达的梦想,是不是也凭彩票呢?(不是)的确,大多数人只有凭借参加封建科举考试,凭“中举”才能实现。于是,“中举”在下层知识分子之间,在社会和广大老百姓之中,导演出一幕幕人间喜悲剧。在我国古代,洞房花烛被称为小登科,有小就必然有大,大登科就是中举,就是榜上有名。一旦中举,会怎样呢?春风得意马蹄疾,一日看尽长安花;有一日春光暗度黄金柳,雪意冲开了白玉梅。那时节走马在章台内,丝儿翠,笼定个百花魁;有插花游街,马蹄轻疾的风流,有衣锦还乡,袍笏加身的荣耀。更有甚者,是喜极而疯。例:明末高邮有袁体庵者,神医也。有举子举于乡,喜极发疯,笑不止。中举了,人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧?今天,我们就借吴敬梓的眼睛,通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云,覆手为雨的巨大威力。以人观社会,以人感受科举。2.吴敬梓(1701—1754),字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人,安徽全椒人。他一生经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代,看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气,他反对八股文,反对科举制,不愿参加博学宏词科的考试,憎恶士子们醉心制艺,热衷功名利禄的习尚。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。鲁迅先生评为“如集诸碎锦,合为帖子,虽非巨幅,而时见珍异。”全书故事情节虽没有一个主干,可是有一个中心贯穿其间,那就是反对科举制度和封建礼教的毒害,讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容,在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上它那准确、生动、洗练的白话语言,栩栩如生的人物形象塑造,优美细腻的景物描写,出色的讽刺手法,艺术上也获得了巨大的成功。当然,由于时代的局限,作者在书中虽然批判了黑暗的现实,却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上,宣扬古礼古乐,看不到改变儒林和社会的真正出路,这是应该加以批判的。3.“范进中举”这个片断选自《儒林外史》的第三回“周学道校士拔真才,胡屠户行凶查捷报”。这一回写的是范进中举的故事。小说写范进在20岁的时候就开始应考了,他在小说中一出场,年纪已经是54岁了。从20岁到54岁,范进整整考了35年的时间,他经历了二十余次考试。二、整体感知1.两分结构第一部分(1—2):写范进进学回家到中举前的情况,侧重描写胡屠户的倨傲。第二部分(3—12):写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的拜访,在对比中表2.五分结构(1)范进中秀才后回到家里,丈人胡屠户前来贺喜。这其实是前面情节的尾声,放在这篇节文里却跟某些小说里的背景有几分相似,因为范进中了秀才,这就取得了考举人的资格。此外,从胡屠户教训范进的话里可以看出,中了秀才并未从根本上改变范进的社会地位,还不能满足他追求功名的愿望。(2)范进为去省城参加乡试向胡屠户借盘缠,反遭辱骂,他不甘心,居然瞒着丈人前往应试。范进此举固然是受到了他宗师的鼓励,但如果不是急切地艳羡功名富贵,断然不会有这么大的胆量──从他置老母和妻子...

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