二十三《囚绿记》一，出示学习目标：1，体会“常春藤”固执特点的象征含义2，理解“常春藤”蕴含的社会意义3，学习本课的艺术手法、主题及写作特点二，教学过程：（一）快速浏览课文，概括常春藤固执特点的象征含义（结合作者背景）固执——坚贞不屈的抗敌精神！↓↓实虚象征手法（托物言志）这真是一位像“常春藤”一样“固执”的陆蠡啊！（二），作者的心灵与常春藤的秉性在哪些方面是类似的？提示：应联系当时的社会背景来谈1、我住在北平的一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。明确：顽强抗争、不屈不挠、对光明与自由的执着和向往。（三）作者为什么最后又要“放绿”？常春藤这种不甘被困，追求光明的性格使作者照见了自己。作者仿佛看见了呼唤光明和自由的千千万万个中国人（当然也包括作者本人），另外“卢沟桥事件发生了”，“我”要回到南方去，所以最后“我”又让“绿”恢复了自由，并“向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿”。（四）质疑探究，领会文章主旨联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（由绿的特点，作者的体验思考联想一下）明确：借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。（五）找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点，注意时找出直接写“常春藤”的句段。各小组进行讨论，派代表举手发言。蓬勃———生命、希望向阳———追求光明、自由希望———坚贞不屈的抗敌精神（六）艺术手法借物抒情，托物言志的象征手法。拟人、比喻等多种修辞的综合使用主题全解作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。写作手法：全文将“绿”拟人化，写出了常春藤的“绿”的朝气、执着、向阳的精神及其坚贞不屈的性格，在这种对绿的描写中，又始终饱含着作者的感情、思绪和愿望，将文章融入了诗的韵味，又富有强烈的象征意味，读来更觉亲切动人。当堂检测：说一说：“绿”给你什么深刻的人生启示？
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