扁鹊见蔡桓公1新设计1．美国教育家杜威提出的“在做中学”的观点。2．《语文课程标准》所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。2教学目标知道相关文学常识，反复诵读课文。自学和积累文中重点词句。理解本文的寓意，认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的意义。3学情分析《扁鹊见蔡桓公》是一篇篇幅短小，内容浅显的寓言故事。通过叙述扁鹊为蔡桓公“四诊病”而蔡桓公却“四忌医”的情节，着重塑造了扁鹊这个古代神医的形象，在轻松的叙述中渗透了生活哲理。初三学生学习文言文，已具备了必要的文言文基础知识，掌握了基本的文言文分析方法，培养了翻译文言文的能力。此外，学生性格活跃，表现欲强，有很强的自主意识。如果仍然沿用传统的文言讲析方法，势必会磨灭他们学习的兴趣，无法收到教学实效。所以根据学生特点，我采取了“五环节”语文学习活动设计，放手让学生自己去合作探究，去相互质疑，相互解惑。4重点难点自学和积累文中重点词句。理解本文的寓意，认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的意义。5教学过程5.1第一学时教学活动活动1【导入】单元导入，明确目标一、单元导入，明确目标（一）单元导入：同学们，战国是一个战乱纷飞的时代，更是一个百家争鸣的年代。诸子散文中流淌出来的宝贵思想浸润着一代又一代的中国人。本单元中的《秋水》告诫我们不要骄傲自大，《愚公移山》希望我们不怕困难，勇往直前。这些寓言折射出来的道理耐人寻味。（二）导入新课：今天，我们继续来穿越时空，到硝烟弥漫的战国看一出经典喜剧《扁鹊见蔡桓公》。（板书课题）（三）学习目标：（请大家齐读这节课的学习目标,以便能够有的放矢）知道相关文学常识，反复诵读课文。自学和积累文中重点词句。理解本文的寓意，认识讳疾忌医的危害，理解防微杜渐的意义。活动2【活动】自学指导，合作探究二、自学指导，合作探究（一）作家作品导航（学生介绍，师补充）韩非，战国末期思想家，先秦法家学说集大成者。其散文长于推论事理，词锋犀利，剖析入微，善用寓言说明问题。与孟子、庄子和荀子，并称战国散文四大家。（二）朗读感知1、自读课文（注意读准字音，有疑问的做标注。）▲师言：“读”是我们学习语文最基本的方法之一。古人说，读书时应“眼到、口到、心到”。下面请同学们大声地把这篇课文朗读一遍，边读边勾划生字词，并在停顿不准的地方做上记号。▲同学们，愿意听老师给大家读一遍课文吗？教师范读2、听读课文（注意字音和节奏，把易错音标注在书上。）蔡桓公立有间腠理不应还走汤熨火齐骨髓▲读毕，师问学生：你们觉得老师读得好不好？为什么？（引导学生意识到朗读应有感情读出人物的不同语气）。▲那你们想不想像老师这样美美地朗读课文呢？看来同学们的预习工作做得不错，个个都胸有成竹。老师这里有一个建议：我们来一场分角色朗读比赛，看谁读得又准确又流利。3、分角色朗读课文（根据人物身份地位和事件，注意语气语调。)(1)小组读。（2）小组展示读。（3）全班读。▲（读得真不错！抑扬顿挫，声情并茂！）（三）合作探究▲下面请四五人为一小组，请同学们结合自我预习情况，在小组内探讨以下问题，并将有争议的问题或感到困惑的问题提交全班合作探究。1、再读课文，要求：（1）疏通文意。（注：翻译五字法：换、留、删、调、补）（2）找出文中的通假字、词类活用、古今异义词。（3）找出文中的特殊句式。2、（1）说说本文是按什么线索来推动故事的情节的？这个线索又把故事分为了几个场景？你能否与同学们一起合作用表演的形式再现当时的场景呢？（2）桓侯之死谁之过?请大家仁者见仁，智者见智，谈谈你的看法。3、（1）假设一下：临死前，桓侯预知自己离死亡已为期不远，于是他写了一封遗书给他的子孙，他会留下怎样的遗言呢？(文字不必过长，三四十字即可)（2）由“讳疾忌医”“防微杜渐”你联想到生活中哪些事、哪些富有同样哲理的话语呢？活动3【活动】大组汇报，教师点拨三、大组汇报，教师点拨（一）（找出文中的通假字、词类活用、古今异义词。找出文中的特殊句式。）1、通假字望桓侯而还走“还”通“旋”，回转，掉转汤熨之所及也“汤”通“烫”，用热水焐火齐之所及...
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