《种子的萌发》教案【教学目标】1.知识与技能（1）通过种子萌发条件的实验，知道种子萌发的内在条件和外在条件。（2）描述种子萌发的条件和过程。2.过程与方法通过探究观察种子萌发的条件和过程，能够分析种子萌发的原因，明确其过程的意义。3.情感态度和价值观（1）通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。（2）通过培养种子萌发的过程，能够感受到生物界生命的神奇，学会尊重生命。【教学重点】（1）依托“探究种子萌发的环境条件”的实验，能设置对照组和实验组并控制变量。（2）归纳种子萌发的环境条件和自身条件。【教学难点】探究种子萌发的条件和过程，培养科学的生物学观点。【教学方法】自主学习、合作探究【课前准备】教师：多媒体课件学生：课前预习。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激趣导入课件展示：千年古莲子开花20世纪初，人们发现了一批埋藏于1000多年前的古莲子。1953年，北京植物园的专家对古莲子坚硬的外壳进行扎孔、浸水处理，待其变软后剥壳、播种，最终让一些古莲子生根发芽，开出来粉红色的美丽荷花。千年的古莲子经历漫长的等待，才有了萌发的希望，开出千年一见的绚丽之花。那么，种子萌发需要怎样的条件呢？今天，我们就一起来探究一下《种子的萌发》。二、问题引导，探究质疑（一）种子萌发的条件（过渡）“春种一粒粟，秋收万颗子”，表面平静的种子，其内部还在进行着微弱的生命活动，一旦遇到适宜的条件，就会萌发、生长、收获果实。那么，种子的萌发需要哪些条件呢？1.想一想——种子萌发的外部条件（1）①许多作物是在春天播种的，为什么不在冬天播种呢？冬天——天寒地冻，温度太低，植物难以存活；②温度越高越好吗？温度太高会使种子死亡。启发学生联系生活，进行大胆猜想，讨论，反馈：种子的萌发需要适宜的温度。（2）①在播种前，要在地里浇一些水，使土壤潮湿。如果刚下过一场小雨，为什么不用浇水就可以直接播种了？水——万物之源，植物的生存更是离不开水。②水是不是越多越好呢？霉雨季节，家里的衣物被子容易发霉；所以，水并非越多越好，过于潮湿，种子容易腐烂。学生讨论，根据生活经验，归纳：种子的萌发需要一定的水分。（3）播种前，农民伯伯要用牛拉犁耕田，为什么呢？耕田——“松土”，使土壤中有更多的空气。引导学生，利用蚯蚓松土的实例，推理：种子的萌发需要充足的空气。（4）综合以上3个分析：我们归纳：种子的萌发，离不开适宜的温度、一定的水分和充足的空气。2.探一探，实验来证明（过渡）我们的分析的对吗？让我们通过设计实验来探究解决这些问题吧！探究活动：探究种子萌发的条件（1）实验准备阅读P20，了解实验内容和步骤。思考：①每组应当有多少粒？一粒行吗？②是否需要设计对照实验？对每组的处理，除了所研究的条件外，其他环境条件应如何处理？学生讨论，交流，反馈，师生达成共识：①10粒左右。不可以，种子过少偶然性过大，易造成实验误差，导致实验结果不准确。②需要；除了变量外，其他条件都相同，保证变量唯一。（2）设计实验方案提出问题：水和空气是种子萌发的外界条件吗？作出假设：水和空气是种子萌发的外界条件。水和空气不是种子萌发的外界条件。水是而空气不是种子萌发的外界条件。空气是而水不是种子萌发的外界条件。制定计划：分组制定“探究种子萌发的环境条件”的计划，学生分组展示本组制定的计划，全体学生进行评价，肯定好的做法，修改不恰当的做法。教师展示自己设计的实验装置：实施计划：将三只广口瓶放在温暖的地方，设计观察记录表并认真记录。实验装置种子萌发情况第1天第2天第3天……第n天甲变软长出幼根幼根不长幼根变黑乙变软长出幼根幼根不长长出幼叶丙无变化无变化无变化无变化分析试验：学生观察，分析，思考:（1）哪瓶种子萌发？哪瓶的种子没有萌发？乙瓶的种子萌发，其它都没有萌发。（2）为什么没有萌发呢？甲瓶缺少空气；丙瓶缺少水分得出结论：空气和水都是种子萌发的外界条件。表达交流：（1）有几组对照实验？各自的变量是什么？2组对照实验，甲瓶和乙瓶，变量是空气；丙瓶和乙瓶，变量是水。（2）乙瓶起什么作用？对照作用（3）...
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