美猴王第一课时第二课时一、教学目标(一)能识读运用以下词语：镌、迸裂、麋鹿、瞑目、石碣、天造地设、滔滔不绝、力倦神疲。(二)课文的线索：掌握故事的情节，能分析石猴是怎样成为“美猴王”的。(三)通过动作、语言描写塑造一个集“猴”“神”“人”特点于一身的艺术形象：能找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析哪些语句表现了猴的特点、哪些语句表现了神的特点、哪些语句表现了人的特点。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时(一)活动导引1、课前预习。要求如下：①读准字音，注意查检工具书。②读清字义，注意古白话字词与现代汉语的不同。③读懂背景材料，本文是从神话小说《西游记》第一回节选出来的。《西游记》共100回，主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。《西游记》是一部神话小说，神话是以神为中心的古代传说。古代人不能分清人和神的观念，认为天地万物都具有同人一样的生命，往往借神话去说明一切，把它作为一个民族的共同信仰。这些神话在民间广泛流传，经过后人不断加工而写成的小说，叫做神话小说。全书可分为三个部分：第一部分(第1—7回)，叙写孙悟空的历史，交代他被众猴拥立为王，得道成仙，大闹天宫，结果被如来佛降伏在五行山下；第二部分(第8—12回)，写唐僧取经的缘起，包括如来佛造经，唐僧出世，魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；第三部分(第13回—100回)，写取经的经过，这是全书的主体，主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经，途中战胜八十一难，终于完成任务。这里节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。2、开课导语①可从学生熟悉的孙悟空大闹天宫引入。②可从学生熟悉的电视连续剧的插曲引入。③可从相关的图片资料引入。今天我们就来学习从《西游记》中节选出来的一篇课文——《美猴王》。(二)活动过程1、略读活动略读的要求：①不必探究词句，快速阅读全文以初步了解课文故事梗概，理清石猴成为“美猴王”的故事情节。②找出课文中描写石猴动作、语言的语句，能具体分析：哪些语句表现了猴的特点，哪些语句表现了神的特点，哪些语句表现了人的特点。2、思考活动学生活动要求：思考略读前老师提出的两个问题，讨论形成自己的看法并备足理由。教师辅助策略：简介小说的一般常识，启发学生结合“思考与练习一、二”，作出归纳。巡视课堂，及时帮助解决思考中的疑难问题。3、交流活动关于故事①熟悉情节复述故事梗概，进一步理清线索，熟悉内容，为深入理解课文做准备。②概括情节情节的概括，答案并不是惟一的，只要言之有序即可。课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分：开端(第1自然段)石猴出世。发展(第2、3自然段)石猴的山间生活和发现水帘洞。第一层(第2自然段)，写石猴的山间生活。第二层(第3自然段)，写众猴玩耍，发现了瀑布。高潮、结局(第4自然段)，石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，被拥戴为王。第一层(从“好猴”到“也省得受老天之气”)，写石猴发现水帘洞。第二层(从“众猴听得”到结尾)，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王。4、品析活动①情节安排，脉络清晰。石猴出世，就显得他神异出众，为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。山间生活，从行动、饮食、交往、行踪四方面，表现他活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。众猴约定，能找到水源而不伤身体的拜他为王，这又为下文石猴被拥戴为王作伏笔。课文把石猴从出世到成为猴王的经过写得生动具体、脉络分明，且前后勾连。②详略得当，重点突出。课文详写美猴成王，略写石猴出世。因为他之所以为王，被称为美猴王，是凭他高度的智慧，惊人的胆量，不畏艰险，勇往直前，发现水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的。这一点最能表现主题，突出美猴王的性格，并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础，所以详写。而石猴从石中出世，只能说明他先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。(三)布置作业美猴王教案示例第一课时第二课时第二课时(一)开课导语石猴成美猴王，它究竟美在何处?其“猴”“神”“人”的特点是如何体...
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