《中秋咏月诗词三首》教学设计（郑重声明：本设计所有权归著作人及出版人拥有，未经书面授权，不得盗用本设计进行营利活动，更不得进行网络传播，一经发现，将诉诸法律，严肃处理。）【教学目标】1．通过朗读，理解诗歌描写的景物和表达的思想感情。2．理解每首诗中诗人借月所寄托的情怀，并能有自己独特的感受。3．养成诵读诗歌的良好习惯，并有一定的鉴赏能力。【教学重难点】1．读懂课文，能体会作者的思想感情，对诗歌富有表现力的语言有所感悟。2．体会诗歌的意境，感受“月亮”所寄寓的各种内涵。3．分析诗歌的形象的语言，特定的环境，丰富的联想和想象，学习情景交融写法。【课时安排】二课时【预习导学】1．给下列加点的字注音。栖（）宫阙（）绮（）户琼（）楼婵（）娟天涯（）不胜（）寒2．读书上的注解，试着解释下列词语的含义。中庭：婵娟：宫阙：琼楼玉宇：天涯海角：何事：3．试着对选文进行古今对译（理解诗的大体意思）（提供参考）。第一首：十五夜望月（王建）中庭地白树栖鸦——月光照射在庭院里，地上好像铺了一层霜，萧森的树阴里，鸦鹊先后进入了梦乡。冷露无声湿桂花——由于夜深，秋露打湿了庭中的桂花。今夜月明人尽望——今夜明月高悬，普天之下的人都望月怀人。不知秋思落谁家？——不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。第二首：水调歌头（苏轼）明月几时有？把酒问青天。——明月何时出现？（我）握着酒杯问青天。不知天上宫阙，今昔是何年。——不知道月中的宫殿，今天晚上是哪一年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——我想乘风回到天上去，只恐怕那用美玉建成的宫殿，高高在上，分外严寒。起舞弄清影，何似在人间。——月下（我）跳舞的倩影随身转，（月宫里）哪能像在热闹的人间。转朱阁，低绮户，照无眠。——（月光）转过红色的楼阁，又低低地照进了雕花的窗户，照到了无眠的人。不应有恨，何事长向别时圆？——（月亮）你该不会有什么恨和愁，为什么总是在人们分离的时候格外圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆，此事古难全。——人间总有离有合有悲有欢，月亮总有阴有晴有缺有圆，此事从古至今就难以如愿。但愿人长久，千里共婵娟。——但愿你我健康长寿，岁岁平安，千里心相连，明月共观瞻。4．课外搜集有关于“月”的古诗名句。【赏析指导】赏析古诗词赋，要在反复诵读的基础上，从语言、意境、主题等方面入手分析。1．理解诗意。对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟。2．品味语言。品析生动、典型的词语，体味诗句语言的精妙，品味全诗语言的特点。3．分析技巧。分析诗中修辞手法的含义及作用，分析诗歌的写法，如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。【教学流程】第一课时一、导入新课我们中国人大都有“月亮情结”，不管科学如何发达，也认定月亮上有美丽的嫦娥，有砍树不止的吴刚，有辛勤捣药的玉兔——有了这份想象，我们就可以举杯邀月，对酒当歌，寄托人生的理想、追求、忧思，甚至愁怨。今天，我们就通过学习这三首吟月诗词来感受“月亮”所寄寓的各种内涵。二、学习第一首《十五夜望月》1．文题理解。农历八月十五中秋节，作者在夜晚赏月时，怅然于家人离散，怀人之情油然而生，作者用这首诗，将别离思聚的情意，表达得非常委婉动人。2．背景理解。本诗选取自《王司马集》，诗题一作“十五夜望月寄杜郎中”。杜郎中，名不详，这里是以官名称人。在唐代咏中秋的篇章中，本诗是较为著名的一首。（1）诵读。二人小组互读，正音，划分节奏。中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？齐读。小组推荐代表朗读，集体评价。（2）品读。①配乐诵读《十五夜望月》（听录音）。②师生活动，感受诗中的意境。听完，你的脑海中出现了什么样的画面？③你喜欢诗中的哪些词句？为什么？（学生自由谈想法。）④进一步展开讨论，品读诗中精彩处？哪些地方有不同的见解或补充？预设如下：“中庭地白树栖鸦”，诗人在这句诗中写到了中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明，澄静素洁之感，使人不由联想起李白的名句，“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美...
VIP
