泉州实验中学七年级上学期第三单元教案备课组中心发言人刘德芳9、《春》教案一、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，领会作者赞美春天，积极进取的思想感情。2、学习作者抓住景物特征，多角度、按顺序细致描写景物的写法，并运用于练笔中，使景物描写的能力能够有所提高。3、掌握比喻、拟人的修辞方法。4、揣摩、品味本文准确、生动、优美的语言。5、培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。6、理清思路，尤其要能理解作者在观察中的思维活动。二、教学重点与难点1.重点：揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。2.难点：结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。三、课前准备：1、课前布置学生预习课文，查字典认知理解文中的生字词2、有感情的朗诵朗读、背诵全文四、教学设想（一）教学方法方法之一：“读-讲-读-赏-读”。读书分三个层次：《春》是一篇优美的写景抒情散文，描写细致，感情丰富，语言生动、精炼，宜指导学生反复诵读，读得多，读得熟，可以领会得深切。让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。夹在读书之中的“讲”与“赏”分别是指：“讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，“赏”，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的备注读书中，自己体悟，加深理解。方法之二：课堂讨论--评述、质疑。运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由；其次是师生相互质疑。让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法；把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成多维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。（二）媒体设计本文是篇美文，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。还可利用多媒体设备，提供冬春比较的画面。（三）课时安排：本篇安排三个课时进行教学。第一课时教学要点“绘春”是讲读的重点。二、教学过程：（一）导入新课法国著名的雕刻家罗丹曾经说过这样一句话：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确，我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美，然而，它似乎是各种美的综合。春天也是一种美，饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。（展示春的课件图片）春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。于是，古往今来，许多文人墨客描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。”韩愈在《初春小雨》中说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。王安石的《泊船瓜洲》中说“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”，韩翃（hóng）《寒食》诗：“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”等等，这些都是千古传诵的名句。你们都已经历过十多个春天了，能否用一句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?（学生回答可能有：①春天是最有情感的，高兴的时候就风和日暖，生气的时候就雨打雷轰。②春天是最富诗意的，“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。③春天是一位高超的化妆师，把花草树木、峰峦田野，都装点得生机盎然，蓬蓬勃勃。）感受真够深刻。现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢?我们今天要学习的就是一篇春的颂歌，学习的重点是要体会春天美在哪里。（二）作者简介朱自清，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏东海。他是五四以来我国最优秀的散文作家之一，也是著名诗人、学者、民主战土。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然美，...
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