风是一位画家教学目标★运用学过的识字方法，认识12个生字，正确书写8个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。★感知、欣赏四季的美景，了解风的神奇，产生对大自然的喜爱之情。教学重点★认识12个生字，会写8个生字；能流利、有感情地朗读课文。教学准备★生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。教学过程一、猜谜激趣，导入课题。这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。”它是什么？（风）风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。今天，它办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗？（想）那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧！你在风娃娃的画展中欣赏到了什么？一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。孩子们想不想读一下？（想）告诉你们，其实这篇文章就收在我们的语文书中。（板书课题：3风是一位画家）读课题，你们知道了些什么？二、初读课文，学习生字。你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字，咱们一起读读这些词语。（出示词语卡片全班齐读。）那你能读通顺课文吗？（学生自由读课文。）比一比哪组同学课文读得最熟。（分组赛读，一组读一段。）1三、精读课文，品读感悟。1、以读带讲，学习第四段。（1）风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？现在让我们一起欣赏风娃娃的作品《美丽四季》。（2）看完了《美丽四季》这幅画卷，谁能回答刚才的问题？风娃娃的画卷中都画了哪些景物，是哪个季节的？教师板书：春、夏、秋、冬。（3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老师读第四段，看看课文写了秋天的哪些事物？用“---”画出来。（4）学生汇报，教师出示媒体：苹果（红了），葡萄（紫了），柿子（黄了），遍地的稻穗（金灿灿的）。（5）小朋友看到这丰收的景象，你想说点什么？（6）是呀，风画家画出了果实累累的秋天。请同桌的互相读读这句话，如果读出了秋天的美，就竖起大拇指夸夸他。2、小组合作学习春、夏、冬三个段。先分组学习。一边读一边想，合作学习，小组先进行商量，再抽学生汇报。（1）“春天”部分。①喜欢春天的小朋友一起读读这一部分。②小朋友一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天的那些景物？（2）“夏天”部分。①指名读课文，孩子思考：南风画了夏天的哪些景物？②交流，勾画“西瓜、星星、青蛙、荷花”。③你觉得这段话写得好吗，好在哪里？④出示课件，指导朗读：请同桌的互相读读这一段。⑤（听着同学们优美的朗读，老师都沉醉在夏天的美景中了，在听的过程中，有谁发现了那些与众不同的词？）出示“西瓜、滚圆的西瓜、滚圆滚圆的西瓜”。读一读“滚圆的西2瓜”、“滚圆滚圆的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它们有什么不同。在反复地读中比较、体会不同的表达效果。谁能说一说类似的词语。然后再出示ABAB式的词语，如：雪白雪白的梨花、粉红粉红的桃花……进一步体会此类词语的表达效果。⑥教师有感情地引读本段，齐读夏天这一部分。（3）“冬天”部分。①老师采访喜欢冬天的孩子，说说你为什么喜欢冬天。②是呀，冬天景色很美，也很有趣，你们看（出示媒体）：多可爱的雪花呀，它给寂静的冬天带来了生机……请喜欢冬天的小朋友走进小雪花，走进冬天，一起来读读课文冬天部分的课文。3、读课文最后一段。（1）春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。这是谁的功劳？（风）一起读读最后一段。（2）此时此刻，你想对风画家说点什么？四、总结全文，升华情感。孩子们，让我们用眼睛去观察四季的美，用小嘴去朗诵四季的美，用小手去画出四季的美，用心去感悟四季的美！五、布置作业。课下大家可以动笔写一写，画一画你心...
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