1．在山的那边教学目标知识与能力1.加强朗读训练，提高朗读能力。2．初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。过程与方法掌握自主、合作、探究的学习方式。情感、态度、价值观培养学生努力奋斗、顽强拼搏的精神。重点难点1．重点：加强朗读训练，提高朗读能力。2．难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益教学时间二课时教学过程：第一课时—、预习1．找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。(1)痴想(chī)：(2)隐秘：隐蔽，不外露。(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。(4)凝成(nng)：凝结成。(5)诱惑(yu)：吸引，招引。(6)喧腾(xuān)：喧闹沸腾。(7)漫湿：水满湿润。(8)枯干(kū)：失去水分，没有水。(9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。2．朗读全诗，感悟诗中的思想感情。二、导入1．作者简介。王家新，1957年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。1992年去英国。1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。2．导语。童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海吗?我们可以从诗中找到答案。三、正课1．朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2．老师范读课文(或听课文录音)。3．学生自由朗读课文。4．全班齐读课文。5．探究质疑：“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。6．探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。7．探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。8．探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。第二课时9．探究质疑：为什么说“在山的那边，是海！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。10．探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。11．探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。12．探究质疑：为什么说一座座山顶会“诱惑”着我?讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。13．探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾／——那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我枯干的心灵……这些诗句是什么意思呢?讨论并归纳：诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海...
VIP
