教学内容炊烟教学目标1.正确认读本课6个生字，掌握11个要求会写的生字。2.理解课文内容，了解“山里人”热情、淳朴的性格，初步学习作者运用语言、动作描写人物的方法。3.能能正确、流利、有感情地朗读课文。教学时间两课时教学设计设计意图第一课时一、谈话导入，激发兴趣。小朋友们，你们去过山里吗？感受过山里人的热情、淳朴吗？今天我们就学习一篇有关山里人的文章：《炊烟》。师板书课题。看到题目，你想到了什么？想知道什么？学生说一说。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读课文。要求：字字入眼、句句入心，把句子读准确、读通顺。不认识的生字可以查字典解决。2.检查朗读情况。指明分段读，纠正错误的字音。3.理解词语。在小组里交流，不懂的词语小组成员通过联系上下文或差字典、词典解决，再有不懂的词语全班一起交流解决。4.再读课文，思考文中讲了一件什么事？木屋主人给你留下了怎样的印象？通过谈话，让学生们从自己的印象中寻找山里人的形象；看到题目，学生说自己的想法，使学生在学习课文前自己对其情节有一个构思，以增加对课文学习的兴趣。小组交流解决词语，充分调动了学生的积极性、主动性、参与性。再读课文，学生了解课文大意，为理解课文做铺垫。出示问题使学生在读课文有针对性小组交流目的在于使每个学生都参与其中，发表自己的观点，全班交流凝结精华，加深学生对课文人物性格的理解。通过角色朗读让学生亲身感受人物性格特点，积累学生语言。再次通读全文，在理解课文的基础上解决遗留问题。此环节目的在于让学生体会文章以“炊烟”为题的好处。以此为题，是文章充满诗意。三、记忆字形，指导书写。第二课时一、细读课文，深入理解。1.出示问题：木屋的主人给你留下了怎样的印象？结合人物有关的语言、动作谈一谈。2.学生带着问题读课文，边读边勾画出给自己印象最深的语句，体会着认真有感情地读一读，并在旁边写下自己的感受。3.小组交流。学生把自己感受最深的语句在小组里读，并谈自己的感受。小组评价4.全班交流。由小组代表读自己感受最深的语句，并谈感受。全班同学各抒己见，从不同的角度进行交流。教师引导学生透过人物的外貌、语言、动作和神态理解人物性格，让学生体会如何透过语言文字抓住人物的精神品质。二、角色朗读，积累语言。三、通读全文，深化理解。读了《炊烟》，木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学再次快速通读全文，看还有什么疑问，提出来一块儿解决。四、自拟题目，感悟中心。文章写“我”在山里感受的温暖，为什么以“炊烟”为题？如果是你来写，你会以什么为题目？和原题比较一下，哪个更好？板书设计炊烟我又累又饿感受温暖感动留恋木屋主人热情好客豪爽勤快淳朴善良
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