《当一回小记者》教学设计⊙总体构思口语交际的训练应该置于真实情境中，安排给学生确定的交际任务，本设计要求以小记者活动为纽带，带动学生的口语交际活动，从而激发学生表达欲望，在交际中体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受。确立话题时，应考虑到话题的价值、现实意义、难易程度等因素，因为这直接关系到此话题能否激起学生的思想火花，能否产生热烈的交流气氛。⊙过程设计【教法学法】确立学生的主体地位。让学生在活动中真正成为交际的主体。教师要多给学生一些人文关怀，让学生学会充分表现展示自己，并从中获得自信和乐趣。在实施过程中不仅要重视适时指导，更要注意加强学生的参与意识，使之在交际过程中，为完成各自任务积极参与，和谐交流。避免只有个别学生唱独角戏的情形。【教学流程】（一）活动准备。1.将学生分为两大组，采访组和被采访组，其中又分别细分为两组。第一采访组采访对象：我们学过的课文中的人物或作者。（如袁隆平、鲁迅、朱自清、罗贯中、李白、王安石、孙悟空，或是自己感兴趣的人物）采访对象由第一被采访组扮演。第二采访组采访对象：采访的是生活中的人物，结合自己对生活的观察与思考就所关心的问题提问。（被采访者可以扮演爸爸、妈妈、老师或者就是本人）2.班长和科代表要将被采访者的采访角色汇报给采访组，并进行调控，让每个角色都有采访者。而且可以自行组织采访小组（2到3人左右），被采访者也可以自行组织被采访小组（2到3人左右），这种形式可以让班级中一些弱势学生得到其他同学的帮助，得到锻炼和提高。而对于口语表达较好的同学可以采用一对一的形式，一方面让他们得到锻炼，另一方面也能给其他同学进行示范，作为感性例子侧面引导其他同学。3.采访组对所选择的采访对象（采访角色）要有充分的了解，并围绕一个主题设计好采访的问题。被采访组对所扮演的采访角色要作好充分的了解，同时还要估计采访人可能会问的问题。（为避免范围太大无从下手，可以让采访人和被采访人自行讨论，确定感兴趣的具体话题范围，但不能是具体问题。）4.学生观看新闻联播和CCTV-10“人物”栏目，学习央视记者怎样进行采访，他们怎样提问，以及他们的态势如何，表情如何等，让学生有个模仿对象，有充分的感性经验，为实践做好准备。5.如家里有条件可带摄像机或录音机。（二）实施步骤。1.导入课题。同学们，我们看电视时总是很羡慕那些记者出色的口才，也暗暗佩服那些在镜头面前落落大方，机智地回答记者问题的被采访人，也渴望有一天自己也能像他们一样站在摄像机前流利自然、妙语连珠地展现自己，这些人在镜头前的出色表现，是不是天生的呢？当然不是，一切都需要锻炼。今天，我们就拥有了这样一个锻炼的机会，我们就是记者了，我们就是出色的被采访人。好好珍惜这次机会吧！尽情地展现你们的风采！2.启发诱导。假如现在你是中青网的一名小记者，要采访全国十佳青年顾双彦（简介：顾双彦，大庆市人，让胡路区法院38岁的共产党员、女法官，她爱岗敬业、公正执法，在群众中赢得“铁案女法官”美誉。顾双彦是新时期人民法官中的优秀代表，她视人民群众的利益高于一切，把维护法律的公正作为一生最高的追求。）你该怎么采访呢？你会问哪些问题呢？学生思考，并回答。在激发学生思考的基础上，趁热打铁，用实例具体启发：参考：记者：您好！我是中青网的小记者吴文丹。我在网上浏览过您的资料。我被您的秉公执法所感动，我想问您一下，是什么样的精神力量支持您办案？顾双彦：什么样的精神力量支持我办案？记者：嗯。顾双彦：为老百姓讨公道。记者：在办案的过程中，您有没有遇到过什么困难啊？顾双彦：这就很多了。记者：您能说一两件吗？顾双彦：由于时间关系，我就简短的和你说说吧？比如说，现在呢，由于社会风气不好，受到金钱啊、人情啊，权力所左右的时候，这时候法官就很难，很难办案，这就是目前每一个法官面临的困难。记者：您为他们公平地办案，当别人为您的公平而送礼的时候，您为什么不收呢？我觉得您应该收，因为您帮助了他们。您为什么不收他们的礼呢？顾双彦：因为办案、工作，这是我的职责，我应该做的事情。而不是说这些人来求...
VIP
