课题：综合实践活动[复习过程]一。导入谈话：“苏教版”课标教材中还设置了十个“专题”，现概述如下：“专题”是“苏教版”课标教材的一项创造性设计。它比较集中地体现了探究性学习、跨学科学习的课程目标。其设计以培养学生的语文素养、思想观念、思维方式、整体素质为出发点和归宿点，着眼于语文知识的综合运用，语文能力的综合提升。二。导学：巩固拓展延伸从学习方式来看，分以下四类：1．探究式。如“狼”(七年级上)、“长城”“汉字”(八年级上)、“气象物候”(九年级上)、“系统思想与统筹方法”(九年级下)。它一般由“阅读参考——思索质疑——讨论研究”三部分组成。2．情境式。如“荷”(七年级下)、“鸟”“叶”(八年级下)。它一般包括“观察欣赏——咏诵体悟——活动游戏”等几个环节。3．言语实践式。如“广告多棱镜”(九年级上)。一般包括“例话——活动实践——写作交流”等几个环节。4．体验感悟式。如“我心中．的语文”(九年级下)。一般包括“总结——回味——思考”等几个环节。另外，为了引导学生关注生活中的语言现象和语言的实用性，重视大语文背景下的知识积累，形成一定的社会参与意识，中考还会设计一些带有探究性质的开放性试题，体现学科的交叉渗透，考查学生综合运用知识的能力。三。导练：点拨诱导深入1.关注科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学文化、道德艺术各个领域的综合性知识表述。2．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。3．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。1．注重实践活动的参与，并在其中发挥个人的聪明才智，同时把自己在活动中的设计、体验和收获，用文字表达出来。四.互学互助：小组合作探究，课堂展示成果1．走进黍州亲爱的同学，你了解自己的家乡——泰州吗?她历史悠久，人文荟萃，是江苏省首批公布的省级历史文化名城。目前，我市人民正致力于将泰州打造成文化大市。现在请你协助制作一份“走进文化泰州”的小册子，相信你一定能够完成以下任务。(1)这份宣传小册子已拟有两个栏目，请你仿照它们再拟两个栏目，可以从历史、艺术、名胜、民俗等角度来拟写。要求结构相同，字数相等。栏目一：点击文化名人栏目二：遍数名优特产栏目三：栏目四：(2)泰州历史上名贤辈出。在“栏目一”中，需要介绍泰州的文化名人。请从下列备选的泰州文化名人中选择一位(示例所选人物除外)，介绍他(她)所取得的成就，可以从文化地位、代表作、影响等角度来介绍。(50字左右)备选文化名人：张怀瓘、胡瑗、施耐庵、王艮、陈厚耀、柳敬亭、郑板桥、刘熙载、黄龙士、丁文江、刘国钧、吴贻芳、丁西林、梅兰芳、朱东润示例：张怀璀，唐代，书法评论家。著有《书断》、《书议》、《书估》等，擅长正、行、草书，书法“正、行可比虞、褚，草欲独步于数百年间”。(3)在“栏目二”中，需要宣传泰州的名优特产，如泰州的“三麻”、靖江的蟹黄汤包、长江三鲜、泰兴的白果、黄桥烧饼、姜堰的溱湖八鲜等。请选择你所熟悉的泰州的一种名优特产，为其拟写一则宣传语。(不超过20字)2．某班举行以“初中生参加社区公益活动的利与弊”为话题的辩论活动，下面是甲方同学的一段辩词：初中生参加社区公益活动有弊无利。一方面，初中生能参与的社区公益活动，无非是扫扫地，擦擦窗。做这样的小事，对初中生的成长意义不大。另一方面，学好文化知识是初中生的主要任务，参加社区公益活动会占用学生的学习时间，影响学习成绩。如果你是乙方主辩，你将怎样针对对方的论点和论据进行反驳，表达你方的观点和理由?要求：先摆出你方观点，再进行反驳。观点：反驳：．3．荷花，清纯自然，净洁而高雅。人们欣赏荷花，不仅能从中领略到大自然的神韵，还能领略到不少物外之趣；人们赞美荷花，不仅表达自己的美好的情感，还由此引发出一些人生的哲理。(1)古人留下了许多吟咏荷花的诗句，写出你从课外收集的咏荷诗句，并说说你的理解。诗句...
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