2009届语文七下第一单元教案集体备课中心发言人：胡小雄1、石榴【教学目标】1、学习文章托物言志的写法，理解作者所表达的理想和追求。2、品味文中修辞手法的作用及形象生动、准确凝练的语言。【教学重点、难点】1、对文章思想感情的理解。2、对文章关键句子的理解。3、品味文中修辞手法的作用及形象生动、准确凝练的语言。【课时安排】二课时【教学过程】第一课时一、预习1、给下列加点字注音。争妍（yán）奇崛(jué)枯瘠(jí)丰腴（yú）玛瑙(mǎonǎo)犀利(xī)辟易（bì）劈刀(pī)皓齿(hào)束缚(fù)唾津(tuò)潜溢(qiányì)皓齿（hào）盎然（àng）安普剌（lá）金罍（léi）琢（zhuó）2、解释下列词语。犀利：(武器、言语等)锋利；锐利。劈刀：刀背较厚的刀，用来劈竹子、木头等。匀称：均匀；比例和谐。妙幻：巧妙奇异的变化。唾津：唾液。陆离：形容色彩繁杂。束缚：使受到约束限制；使停留在狭窄的范围里。教学反思：争妍斗艳：竞相比美。妍，美丽。奇崛：奇特突出。枯瘠：枯瘦。课文里形容植株干枯、瘦弱。盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。不禁，不能自制。忍俊不禁：忍不住笑。忍俊，含笑、忍笑。丰腴：丰满。二、导入1.教师借助多媒体，向学生展示石榴的图片，给学生直观感受，并介绍有关资料。石榴，一名“安石榴”。石榴科。落叶灌木或小乔木。有针状枝，叶对生，倒卵形或长椭圆形，无毛。夏季开花，花有结实花和不结实花两种，常呈橙红色，亦有黄色或白色。2.作者简介郭沫若(1892—1978)，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。四川人。著有诗集《女神》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》等。生平著述甚丰，1957年起人民文学出版社出版《郭沫若文集》。二、朗读课文教师范读、学生齐读有机结合。三、阅读课文，整体感知明确：作者按爱石榴———画石榴———赞石榴的思路结构全文。课文共有9段，可分为三个部分。第一部分(第1段)：赞美石榴树最可爱。第二部分(第2～6段)：从不同角度具体描绘石榴树的可爱之处。第三部分(第7～9段)：交代“我”喜欢石榴的原因和对石榴的向往。五、研读第一部分(第1段)（1）文章第一段先点明了状写对象----石榴树，并以一句“石榴树便是这少数树木中最可爱的一种”总领全文。（2）对比修辞手法的运用：将少数树木与一般树木比较，引出石榴。石榴树是少数开花树木中“最可爱”的，由此得知它有非同寻常的品格，它不畏炎热的个性赢得了作者的青睐，也初步流露出作者“爱石榴”的情感。仅仅几句话是难以言尽石榴的“最可爱”的，那么石榴究竟美在哪里？六、研读第二部分(第2～6段)思考：文章第二部分怎样具体描写石榴的特征?（学生小组合作，从文中圈画主要句子，讨论、交流。）明确：这一部分按照由枝叶到花朵到果实的顺序来描写石榴，与此同时也写出了夏华秋实的变化，充分展现石榴的形态美和精神美。板书：石榴枝干和叶片的特征(第2段)----枝叶美石榴花的形态美和精神美。(第3段）石榴花骨朵成长演变的过程。(第4段）花朵美单瓣花成长演变的过程。（第5段）描绘石榴果成熟时的情态(第6段)----果实美文章第二段描写石榴枝干和叶片的特征，运用比较的方法，将石榴的枝干、叶片分别同梅树、杨柳树相比。通过比较，充分肯定石榴取长去短的特点，“风度”“兼备“舍去”等词语，表达了作者对石榴的赞美之情。第三段，描写石榴花的形态美和精神美，把它誉为“夏季的心脏”。首句用“最可爱”领起全段，引出对石榴花的赞美：“深红色”的以鲜艳的色彩动人，单瓣的“陆离”以色彩缤纷可人，双瓣的“华贵”以华丽珍贵悦人，这是从形态色泽美的角度描绘石榴花的“最可爱”；而“对于炎阳的直射毫不避易”则突现了石榴花敢于同骄阳抗争、毫不示弱的精神美，点明了作者觉得它“最可爱”的深层原因。第四段形象地描绘石榴花骨朵成长演变的过程，骨朵逐渐翻红，花瓣匀称四裂，状如红玛瑙琢成的花瓶儿，那样多的花瓶儿都插上了花，这用“奇迹”一词来称誉一点也不过分。第五段形象描绘单瓣花成长演变的过程。“红玛瑙的花瓶儿”，承前一段而来，“希腊式的安普刺”是它的中期阶段，“中国式的...
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