阿长与《山海经》第2课时精读全文，进一步研析阿长这个艺术形象，重点研读买《山海经》一节。一、朗读课文1～17语段，重温长妈妈这个艺术形象1．播放伴读音乐，学生分组朗读1～17语段回顾思考：文中这些关于长妈妈的故事表现了她什么样的性格特征?学生回答后，教师出示板书提纲，明确。喜欢切切察察低声絮说饶舌多事管“我”很严喜欢“告状”不拘小节睡觉时摆成“大”字元旦早晨塞福橘淳朴善良烦琐的规矩关心孩子“长毛”的故事2．研讨课后练习第二题，理解作者对长妈妈的双重感情。学生自主思考，与小组交流，小组长代表本组发言，全班交流。二、研读买《山海经》一节，即18～28语段1．分组朗读课文18～28段学生听读，思考并讨论下列问题，各组长组织讨论，并作好本组讨论的笔记。(1)买《山海经》一事的起因是什么?(用一句话概括)⑵⑶⑷题见课后练习第三题(5)“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说?2．学生分组回答以上问题，教师明确问题的关键。第(1)问：“我”渴慕着绘图《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”第(5)问：这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震惊，让“我”产生感激和“新的敬意”。3．齐读最后两段。思考：结尾两段表达了作者怎样的思想感情?明确：抒发了对长妈妈的深切怀念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的魂灵！”正是深切怀念的真实写照。板书：为“我”买回《山海经》——真诚热情乐于助人深切怀念4．请学生说说长妈妈是怎样的一个人?指名学生归结，教师明确（参阅课后练习一答案）5．学生批注文中描写阿长的语句，并分析这些描写有什么特色?教师提示有关描写的知识，让学生找出文中出色的描写，师生共同揣摩。（参阅教参47页第3）三、课堂小结本文按生活的本来面目，真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景，刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德，这些都是令作者心灵震憾的原因，文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切，其情真切，十分感人。加强诵读，在诵读中力口深体会。四、布置作业（选做）1．完成课后“研讨与练习”题(四)的短文写作练习，在班上交流。2．以《阿长买{山海经>》为题，写一篇300字的想像短文。3．当有一天阿长为“我”买到绘图的《山海经》时，如果“我”想对她说句话，会是什么话?请写几句话描述它。4．以《我熟悉的一个人》为题，写一篇文章，不少于500字。五、检测题设计：下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?(1)她生得黄胖而矮。(2)最讨厌的是常喜欢“切切察察”．向人们低声絮说着什么事。(3)又不许我走动，拔一株草，翻一块石头，就说我顽皮，要告诉我母亲去了。(4)一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。(5)我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。
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