《能说会道：道歉》教学设计教材内容S版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元“能说会道”。教材简析口语交际训练是现代社会对教育的需求。全面提高学生的语文素养，一个重要的内容就是提高学生的口语交际能力。因而，《语文课程标准》在各阶段目标中都提出了“口语交际”训练的具体要求。S版课标实验教材二年级下册就安排了5次“口语交际”的内容，它是以“语支百花园”中的“能说会道”的形式出现的。口语交际《道歉》是二年级下册第五单元的内容。它由两部分组成。第一部分是两幅图画，第一幅画的是小明手拿画笔和调色盘，一不小心把颜料溅到小芳的衣服上。第二幅画的是小明和小芳在对话。第二部分是三个泡泡框。那位老师的话提示学生看懂第一幅图的内容，并提出问题。另外两位小朋友的对话提示了学生思考的方向，并提出演一演这个训练内容贴近学生的生活，符合儿童的特点，富有生活情趣，能引起学生的共鸣，有话可说。设计理念本课的设计以创设情景为先导，以情感体验为起点，以小组合作探究为载体，以交际活动为平台，激发学生双向互动的欲望，充分发挥学生的主体作用，力图体现真正意义的交际。活动过程中，引导学生体验、思考、交流、评价，培养学生的口语交际能力。教学目标1.通过给学生营造一种口语交际的氛围，让他们学习与周围的人和谐相处，发生矛盾时能够相互谅解，当自己有过失时勇于道歉。2.通过活动，锻炼学生的口语交际能力，培养他们的语言表达能力，以及礼貌待人的自觉性。教学重难点重点：让学生在口语交际的氛围中交流与沟通，互动起来。难点：让学生在训练中学会礼貌用语，道歉时做到态度诚恳，使别人易于接受。教具准备多媒体课件、礼貌用语卡片、《上学歌》歌曲光盘教学时间一课时教学过程一、课前谈话1.创设情景，激发说话的兴趣教师边与学生聊天，边走下讲台，一不小心将学生的课本(或铅笔盒)撞到地面上来了。师：对不起，我不是有意的。我帮你捡起来好吗?根据学生的反应进行评价：真是一个有礼貌，待人宽容的好孩子。(创设情景，是口语交际教学的主要手段，学生在特定的情境中，其主动参与意识会更积极。通过创设情景，让学生一开始就进入口语交际的氛围。教师对学生道歉，一下子拉近了师生的距离，营造了融洽的气氛，同时也为后面学生的交际起到了“抛砖引玉”的作用)。2.做游戏：跟礼貌用语交朋友师：平时，你们爱与哪些礼貌用语交朋友呢?师生交流。(游戏能激发学生的兴趣，让学生在游戏中自然而然地巩固与学习了一些礼貌用语。口语交际中要求使用礼貌用语，因而这个游戏为后面的交际活动作好了铺垫)。3.导入课题：“当我们不小心做错了事，就该向别人——道歉”。(板书课题“道歉”)二、观察插图，练习说话1.看第一幅图，练习说话(1)课件出示第一幅图以及第一个泡泡框小明画画时发生了一件什么事?(2)闭上眼睛，回顾过去的事你发生过类似的事吗?当时的心情怎样?你是怎么处理的?(体验是学生语言表达的源头。让学生回顾发生在自已身上的事，学生就有话可说。)(3)交流、评价：这样处理好吗?(学会倾听与评价也是口语交际的一项重要内容，学生在此活动中，发展了思维能力与语言表达能力。)(4)小明该怎么办呢?你能教教他吗?(发挥学生的自主性，关键之一是强调学生的角色意识，让学生沉浸在交际活动中。教师让学生教教小明，促使学生把画面上的人物作为活生生的人，进行有互动行为的人物对话。这样一来，学生的语言发生了变化，不再是回答教师的提问，而是与人物交流，形成了浓厚的交际氛围，从而使学生在交际活动中掌握了如何向别人表达自己意见的方法。)2.表演第二幅图内容，锻炼说话能力用泡泡框导入(1)出示第二幅图道歉时，要注意什么?(初步培养学生自主探究的学习能力。使学生主动思考，积极参与。)(2)卡片出示礼貌用语(贴在黑板上)对不起没关系请原谅谢谢(3)学生扮演小明、小芳对话(4)评价。(既要评小明的行为，也要评小芳的态度)(让学生明白：当别人做错事时，是应该道歉，但我们也应有一颗宽容的心，去原谅别人的过失。)三、拓展延伸交际的内容1.课件展示几组图片(1)小红做值日时，不小心把小军的作业本弄湿了。(2)小凯和小阳上下楼梯奔跑...
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