第4节能量之源——光与光合作用（1）一、预习与质疑（课前完成）（一）预习内容课本P97-101（二）预习目标1．通过实验分析，能准确说出色素的种类及功能；（重点）2．通过实验分析，概述光反应的物质与能量变化、条件与场所，用化学反应式总结光反应过程；（重、难点）3．通过实验分析，概述暗反应的物质与能量变化、条件与场所，用化学反应式总结暗反应过程。（重、难点）（三）你学会了吗？1.叶绿体中的色素分哪两大类和哪四种？分别吸收什么颜色的光？P992.叶绿体中色素提取的原理是什么?用什么试剂提取？3.用什么试剂可以将叶绿体中的色素进行分离？分离的原理是什么？4．“绿叶中色素的提取和分离”实验在滤纸条上出现的色素带颜色从上到下依次是什么？分别是什么色素？5.“绿叶中色素的提取和分离”实验，滤纸上滤液细线为什么不能触及层析液？6.捕捉光能的色素分布在叶绿体的什么部位？7.叶绿体中含有大量的基粒和类囊体对于植物进行光合作用有什么好处？P998.恩格尔曼的实验方法有什么巧妙之处？实验的结论是什么？9.光合作用的场所是什么？离体的色素能够进行光合作用吗？（不能）为什么？10.什么是光合作用？11.普里斯特利通过实验得到了什么结论？荷兰科学家英格豪斯的实验结果是什么？P10112.萨克斯在实验时将绿叶放置在暗处几小时的目的是什么？13.萨克斯的实验体现了实验要遵循的什么原则？其实验组是什么？对照组是什么？14.萨克斯的实验结果证明了什么？15.鲁宾和卡门利用什么方法进行实验？其实验结论是什么？16.你能说出鲁宾和卡门的实验过程吗？17.卡尔文利用什么方法进行实验的？实验得出什么结论？18.用化学反应式表示出光合作用的原料、产物、场所和条件。二、落实与整合（课堂完成）（一）叶绿体中色素的提取和分离①可以利用______________提取绿叶中的色素，在研磨时还应加入少许___________和___________，其中前者有助于研磨充分，后者可防止研磨中________________。②分离的原理是利用色素在层析液中的溶解度不同，___________的在滤纸上扩散的快，反之则慢。③层析后，在滤纸上会呈现四条色素带，它们的颜色自上而下依次是__________、黄色、__________、黄绿色，色素带最宽的颜色呈_________，最窄的颜色是_________。（二）比较光合作用的光反应及暗反应两阶段光反应暗反应区实质光能→_________，放出_______同化还原________为(CH2O)别反应场所反应条件需要光照、色素、酶等多种酶、CO2等物质变化①水的光解：H2O+②ATP形成：①CO2的固定：CO2+C52C3②C3的还原：③ATP分解能量变化叶绿素把能转化为中中的活跃化学能转化成有机物中稳定的化学能联系①光反应为暗反应的进行提供和。②暗反应为光反应的进行提供和。总之，光反应和暗反应是两个既有区别又紧密联系，缺一不可的整体。（三）光合作用与细胞呼吸的区别与联系项目光合作用细胞呼吸范围绿色植物的绿色细胞一切生物的活细胞与光的关系只在光照下才能进行与光无关，有光、无光都能进行场所叶绿体活细胞(细胞质基质和线粒体)物质变化无机物→有机物分解有机物能量变化实质合成有机物，储存能量分解有机物，释放能量，供细胞利用联系光合作用储存于有机物中的能量只有通过细胞呼吸才能用于各项生命活动；光合作用是自然界中最基本的物质代谢和能量代谢，细胞呼吸则为生命活动提供动力并成为物质转化的枢纽。（四）光合作用过程中各种物质量的变化总结如下改变条件C3含量C5含量[H]和ATP含量(CH2O)合成量停止光照，CO2供应不变减少或没有减少或没有突然光照，CO2供应不变光照不变，停止CO2供应增加减少或没有光照不变，CO2供应增加光照不变，CO2供应不变，(CH2O)运输受阻1光解酶特别提醒：以上各物质含量的变化是在外界条件改变的短时间内发生的，且是相对含量的变化。（五）[H]和ATP的来源、去路的比较来源去路[H]光合作用光反应中水的光解作为还原剂用于暗反应阶段中，还原C3形成(CH2O)等有氧呼吸第一阶段第二阶段用于第三阶段还原O2产生H2O，同时释放出大量的能量ATP光合作用光反应阶段合成ATP，所需能量来自色素吸收的太阳光能供暗反应阶段C3还原时的能量之需，以稳定的化学能形式储存于有...
VIP
