教学设计2010年继任巴彦县第三中学鞠洪武一、设计理念通过对新课程标准的学习，我认识到有效的数学学习活动不能单纯的依赖于模仿和记忆。学生学习数学的重要方式是动手实践、自主探索与合作交流。学生是学习活动的主体，教师是学生学习的组织者、引导者、合作者。为使数学真正做到以学生为主体，依据新新程理念，我对《平行四边形的性质》这节课进行了适当的重组和加工，力求给学生提供研究、探讨的时间和空间，让学生历经知识发生、发展的全过程。二、教材分析与教材处理平行四边形及其性质是最基本的几何知识，在生活中有广泛的应用，对后续几何知识的学习至关重要。通过探索得平行四边形的性质，学生会更好的掌握平行四边形的性质及其应用，为以后研究其他图形奠定基础。它符合新课标提出的学“有用”的数学，掌握“必须”的数学。在教材处理上，基于设计理念，我打破了原教材的知识结构，构建成一个新的教学内容。分为探索平行四边形的性质和平行四边形的性质的应用两部分。我这样做，主要是为了转变学生的学习方式，力求使学生通过观察、试验、交流推理等数学活动将亲身体验转化数学思想方式及数学观念，培养学生能力，促进发展；其次转变数学方式，给学生足够的时间和空间，放手让学生探究，教师以组织者、引导者、合作者的身份参与探索的全过程，力求使不同的学生在数学上得到不同的发展。学习重点和难点：重点是探索平行四边形的性质的探究和应用。难点是平行四边形性质的探究鉴于学生是学习和发展的主人，教学活动不仅是要依据大纲和新课程标准，更要考虑学生已有的知识储备和身心特点。基于此，我确定了如下的教学活动方案：其中学习目标包含以下几点：1、知识目标：（1）、使学生掌握平行四边形的概念；（2）、掌握平行四边形的性质1、2、3；（3）、运用这些知识进行有关的证明和计算。在已有的认识的基础上，为培养学生的探索、发现新问题的能力，及对学生的思维展开深化培养，确保本节课的能力目标。2、能力目标：（1）、培养学生观察、分析、动手实践和推导论证的能力；学习目标教师角色学习环境学习方式学生主体作用学习目标教学活动设计方案（2）、渗透转化的思想，培养学生科学严谨的学风。（3）、培养学生利用数学知识解决实际问题的能力。3、情感目标：通过师生互动，激发学生探求知识的热情，培养学生良好的品维品质，渗透几何方法美、语言美及图形的内在美的结构美，并通过具体问题的分析和讨论增进师生间的感情。三、学情分析与学法指导八年级的同学对一些数学知识的数学思想都有了相应程度的理解和感悟，在现实生活中也积累了点滴的生活经验，对自己的数学能力有了一定程度的自信。因此在教学中我指导学生运用“探究发现、小组讨论、猜想论证”的学习方法，倡导“个人、小组、全班”三结合的教学形式。创设情境，充分调动学生参与学习活动的积极性和主动性。在教学手段上使用多媒体。多媒体的使用不仅增大了课堂的容量，使知识变得具体生动，加快了学生对知识的理解。学生从准备好的平形四边形模具入手，提高了观察分析、实践操作的能力，增强了知识的体验。四、教学程序（一）创设情境，引入新课我们周围的世界充满着大自然和人类的杰作，各式各样的图案装点着我们的生活。像建筑师们创作的高楼大厦、平整无缝隙地铺满地面的地砖，还有你曾经玩过的七巧板，这些无论是从它们的外表还是其中的一部分都渗透着四边形的影子。了解四边形你不仅能学到更多的数学知识，欣赏中外艺术家们的杰作，而且能独立设计许多漂亮的图案。要想进一步了解四边形，今天就让最基本的四边形——平行四边形走进我们的数学课堂。（二）、动手实践，探索新知请同学们把课前准备好的平行四这形模具展示出来，即然平行四边形在我们现实生活中这样重要，那么就看一看平行四边形它具有哪些独特的性质吧！请同学们剪一剪、折一折、量一量平行四边形的边、角、对角线，它们具有哪些独特的性质呢？能否用简洁的语言把上述平行四边形的特点描述出来？此问题以学生分组讨论交流的形式进行。学生在探究的过程中会根据已有的知识积累，找出以上问题结论的依据和锻炼他们语言表述的能力。在此过...
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