广东省深州市王家井镇中学七年级生物上册研说教材稿冀少版尊敬的各位领导，各位老师，上午好。我是来王家井镇中学的教师，很高兴有这样一个机会与大家一同探讨七年级上册的生物教学。首先来看一下我本次的研说流程，本次研说一共分为三大块，说课标，说教材，说建议。又分为课程总目标，课标对本册第二章的要求，教材的内容结构，编写意图和体例安排。教材的编写特点和知识整合，教学建议，评价建议，课程资源的开发和利用。一说课标，义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高学生的生物科学素养为主要目的的一门必须课程，本课程的总目标是1通过学习获得有关生物学的基础知识，并且了解这些知识在日常生活当中的应用。比如在学习完绿色植物的呼吸作用时，当看到家中的家长去地窖取拿蔬菜时，学生会利用好所学的知识，要求家长手中拿一支蜡烛，以测试地窖中氧气的含量，以避免意外的发生。2.初步形成实验操作的能力，具有一定的探究能力，养成科学思维的好习惯。能够使用简单的实验仪器，比如显微镜的使用和玻片标本的制作，发展学生提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论，和表达交流的科学探究能力。养成科学思维的好习惯。3.理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识。4.初步形成生物学的基本观点，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。再来看一下课标对本册教材第一单元第二章的在知识能力情感态度与价值观的要求，知识目标，1通过学习学生能够说出显微镜的基本构造和作用。2阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位3.概述生物体的各种组织是由细胞分裂分化形成的4.识别植物体人体的几种组织，描述绿色开花植物和人体的结构层次。能力目标：能够使用显微镜等常用的生物实验仪器；模仿制作临时装片；具体一定的实验操作能力。情感态度与价值观目标：。能够积极参与科学探究过程，对生物体的微观结构建立感性认识，并能形成实事求是的科学态度二说教材。济南出版社倾力出版的全日制义务教育课程生物学是由当代生物学家，山东师范大学校长赵彦修教授领衔主编的，该教材以其先进的编写理念，新颖的呈现方式于2004年秋天被中国教育部推荐面向全国发行。现在我们来看一下本册教材的内容结构是怎样的：本册教材一共分为两大单元即：第一单元认识生物，第二单元，丰富多彩的生物世界。第一单元又分为三章内容，第一章，奇妙的生命现象，第二章严整的生命结构，第三章生物的生活环境。第二单元包括四章内容，第一章生物圈中的绿色植物，第二章生物圈中的动物，第三章生物圈中的微生物，第四章生物的分类。而每一章里面都包括3到4节课。其中第一单元包含9节课内容，第二单元包含14节课内容。这23节课由浅入深，由具体到抽象，详细的概述的本册内容。由教材内容我们可以看出新教材在编写体例上仍然遵循的是传统教材的单元.章.与节的编写模式，那么传统教材与新教材的区别到底在哪里呢？传统教材都是直接呈现章节题名，然后是正文，而正文往往是以文字为主，甚至全是文字，这样就无法激起学生的学习兴趣，而新教材在章编写体例上除了这些之外还增加了题图，引言部分，济南版还增加了课外阅读，回顾与总结等板块，增加了知识的趣味性，在节编写体例上，除了正文展示之外，还增加了相关链接，应用与实践等。使得每节课都情趣盎然，形式丰富多彩，容易引起学生的学习兴趣。新教材编者的意图就是：既遵循传统的章节教学模式，又关注学生认知规律的发展，体现了国家对学生在知识，能力，情感态度与价值观的基本要求。新教材的编者除了对编写体例做了较大改动之外，在正文的呈现方式上也有自己显著的特点。编写特点一，教材插图引人关注，教学语言生活化，左边是本册第一章第一节的彩色插图，教材用真实的实物照片来展示了五彩缤纷的生物世界。像这样的实物照片图示意图，以及模式图等等，几乎在每节课当中都会安排两到三张，符合初中生多方面获取信息的心理特征。右边是第二节编者用到的引言部分，他是这样说的：。大家都知道，鲜美的肉汤放置久了会变酸，这是微生物搞的恶作剧。微生物是肉汤本身产生的，还是从空气中进入的呢？你也许认为这样的问题很幼稚。但...
