下载后可任意编辑《比尾巴》说课稿《比尾巴》说课稿1年幼的孩子非常喜爱小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。教学上的一些思考：《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：在孩子们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设下载后可任意编辑计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今日，我就考考你们谁反应快，猜得对。”张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝宝送到小动物的手里的活动中，孩子们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向孩子们介绍一位粗心的小画家丁丁（课件），启发孩子用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。孩子们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合孩子的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。孩子要读的想法强烈。为了朗读好理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的孩子们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪慧，情绪高涨，积极主动地参加学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝宝装进了记忆宝库，可是它淘气地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？孩子们欢乐地模仿朗读。在多形式地竞赛朗读中，孩子们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导孩子从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在孩子们沟通的基础上，我又引导孩子们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有什么作用？孩子们在互相沟通中增长见识，感受着下载后可任意编辑动物尾巴的奇异，在孩子畅所欲言后，我也相应地介绍了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的孩子在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。《比尾巴》说课稿2一、说教材：《比尾巴》是小学语文第一册第三单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。教学中我从学生的兴趣出发以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培育学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参加、全程参加，在参加中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。二、说教学目标：1、认识7个生字。2、正确、流利地朗读课文。读好问话的语气。3、了解本课动物尾巴的特点。下载后可任意编辑三、说教学重点：学习课文和朗读。四、说教学难点：读好书中问句，了解动物尾巴的特点。五、说设计理念及思路：（一）。情境贯穿整个教学过程创设情境进行教学，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，又能培育学生的思维能力和空间想象能力。在导入课题时，我创设了课前谈话：猜谜语。让小朋友参加猜谜竞赛，引出小动物们要进行一场比尾巴的竞赛。这既导入了课题，又很好地引领了接下...
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