下载后可任意编辑小学语文《落花生》说课稿《落花生》散文是中国现代作家许地山的作品,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品行。以下是我整理的说课稿,希望对大家有帮助!小学语文《落花生》说课稿1尊敬的各位考官:大家好!(鞠躬)我是语文组x号考生。下面我将与各位分享一下我对课文《落花生》的教学设想。一、说教材《落花生》是人教版5年级上册第4单元的第三篇课文,这个单元的主题是生活中的启示,这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性比较强,语言质朴简洁含义深刻。《落花生》是两篇精读课文当中的一篇,课文主要讲了一家人过花生收获节的情节,通过谈论花生的好处借物喻人,揭示了花生不图虚名默默奉献的品行,说明人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。二、说学情学生是语文学习的主人,学生已有的知识结构和认知水平,是老师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的,五年级的学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,同意沟通,他们已不是低年级的小学生,想法开始更加独特对生活有所体验和感悟,思想也逐步的走向成熟。正是引下载后可任意编辑导他们明事理,知是非,培育人文素养,提高语文能力的关键时期。在学习上,他们也有了一定的学习能力,掌握了一定的语文学习方法,但是就这篇课文而言,需要老师进一步的循循善诱,关注学生的个性体验,用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁,让学生们在阅读课文的同时,学会体会生活当中蕴含的哲理。三、说教学目标因此,基于教材和学情,我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发,设计了以下三个维度的教学目标:1.知识与能力:赏析文中重点字词,掌握本词的炼字艺术。2.过程与方法:通过诵读,品味关键词语,把握词中描绘的意象,分析景中寓情、情中显志的特点;提高鉴赏诗歌的能力。3.情感态度与价值观:理解这首词的思想感情;感受情怀和“以天下为己任”的伟大理想。基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立,体会花生的可贵之处,感悟课文蕴含的道理为我的教学重点体会文章详略分明,借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。下载后可任意编辑四、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点,教学中我采纳品读法、讨论法、多媒体辅助法。那么接下来我将着重介绍我的教学过程,这也是我本次说课最为核心的环节。五、说教学过程(一)创设情境,导入新课著名特级老师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此我的导入设计为:出示有关花生的谜语,快速吸引学生的注意力,并提问:花生有什么样的作用?激发起学生的兴趣。之后播放花生生长过程的视频,引导学生理解本文问题为“落花生”的原因。之后以作者笔名设疑,旨在让学生带着问题学习本篇课文。(二)诵读训练,初步感知俗话说:“书读百遍,其义自见。”诵读是语文教学的重要方法,加强诵读习惯的培育,对领悟作者感情,品味文章语言,增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手引导学生初步感知课文。首先我会进行示范朗读,然后通过自读、齐读、指名读、竞赛读等各种手段指导学生正确,流利,有感情地进行朗读。在学生听和读之前,我会给学生设置以下问题:1.课下载后可任意编辑文围绕花生讲了几件事情?分别是什么?2.四件事情分配笔墨是同样的么?看看这四件事情分别在哪些段落?作者为什么要这样写?带着问题去听和读,既提高了学生听和读的能力,又为理解本文作者想表明的道理做铺垫。(那么又整体感知环节了解到本文着重描写的是议花生的部分,所以引导学生重点学习议花生的段落。)(三)合作学习,重点感悟从某种意义上讲,教与学的过程就是面对问题、分析问题和解决问题的过程,这些问题可能是不被了解的现象可能是前后认知的矛盾,还可能是需要挑战的困境。提出的好的问题具有双重意义,第一,问题解决的过程是学生学有所获的过程,是教学目标实现的标志;第二,问题本身就是教学的线索,它是牵引,它是驱动教学的重要力量。为此,在这一环节,我将用大屏幕展示出这样几个层层递进、环环相扣的...