下载后可任意编辑小学语文的阶段教学方法小学语文的阶段教学方法1小学语文教学中有很多值得我们思考的问题，我们应该从实际出发，实事求是。语文教材中对阅读提出了详细的要求，如朗读、默读、精读和浏览等很多形式，老师应该根据规定的要求对学生进行指导，帮助学生获得更多的阅读技巧和能力。有的老师为了节约时间，追求所谓的效率，对需要朗读的课文选择出其中的一段或者是几段进行朗读，其实这样的做法无法实现语法的感悟和培育，反而会对学生的阅读造成消极的影响。学生只有通过精心的默读，用心去感悟文章、揣摩作者的思想才能有效培育和提高对语言文字的感悟。阅读的过程是学生理解和把握作者思想的过程，阅读教学是老师、学生、文章和作者之间心灵的沟通和对话，学生在阅读中会丰富自身情感，实现思维的解放，真正理解文章的内涵。一、合作对话式反思自我反思可以通过合作得到提升。我们可以邀请不同年级的教研组，可以是同一年级不同学科的教研组，甚至是外校的老师观摩彼此的教学过程，然后把他们的所听、所思、所感进行深化的沟通和沟通，对于共同性问题和个性问题提出相应的解决措施，共同分享分析心得和经验。下载后可任意编辑二、通过与学生或者听课老师沟通反思学生是学习的主体，在课堂上扮演者主角，更是教学的受众群体，因此对老师教学内容和课堂表现最具发言权的就是听课的学生。老师课后想要得知自己的教学效果可以向学生征询意见，从而进行教学反思。小学生性情直白会把自身的真实感受告诉给老师。再或者，假如有老师跟着课程听课，下课后也可以向听课的老师征询听课意见和想法。小学语文教学需要师生的共同合作，才能实现师生的共同成长。三、借助教学录像、录音反思老师在教学中思想处于集中状态，很难发现教学中的问题，有的时候发现了问题但并不能及时解决，此时老师可以借用录音和录像对教学进行录制，课后对视频和录音进行重放，找寻到教学中存在的问题，针对出现的问题进行针对性解决。录像还可以让老师观察到学生在课堂上的表现和情绪，对教学进行及时的反思。四、老师要多反思遇到的问题教学反思实质上是对出现的问题进行针对性解决。在实际生活中，班级里的学生往往会出现两极分化的现象，班级成绩好的学生在全校的排名中名列前茅，但是班级里名词靠后的学生分数少的可怜。在进行教学反思后，我们发现出现这样的现象往往是由于老师的讲课方下载后可任意编辑式导致的，老师的课堂语言速度过快，大部分学生都跟不上老师的思路，成绩靠前的学生虽然能够跟上但没有充足的时间进行思考和消化。教学中总会出现各种各样的问题这需要老师通过教学反思发现问题并解决问题，通过反思能够找到问题出现的`根源，从而针对性地解决问题，改善教学现状。五、老师应以诚相待，耐心答疑学生的问题小学生对身边的事物有着强烈的好奇心，对新颖事物总是会问东问西。对待学生的提问，老师应该做到“师不必贤于弟子”的大度，对自己的过世应该敢于承认，做到实事求是，开诚布公地对待学生。但从老师自身要求来说应该做到“师必贤于弟子”，老师的一言一行都会对学生产生大大小小的影响，学生会模仿老师的言行，因此老师应注意自身的言行，成为学生的榜样。语文教学离不开创新，小学语文课堂是培育和提高学生创新能力的重要阶段语文教学的最终目标是提高学生的语文素养，小学语文课程是整个语文学习的基础，语文老师应该明确这一点的重要性，语文是传承中华五千年文化的重要学科，学生只有把小学语文的基础打好，才能在以后的语文学习中得心应手。首先，作为中华儿女应该把汉字，本本分分做人，简简单单学习，树立正确的学习观和提高学习能力，把语文知识运用到实际生活中，灵活运用。下载后可任意编辑综上所述，老师的自身进展和教学需要可持续性，老师是教学的引导者，老师的专业素养直接影响着教学质量理论与实践相结合是老师教学的主要途径，更是老师综合素养可持续性进展的必由之路。教学反思对师生的影响是巨大的，老师通过反思可以提高自身素养和培育终身学习的自觉性，实践产生理论，理论引导实践，反思可以将理论和实践有机结合。只有具备反思能力和创新能力的老...
