下载后可任意编辑《直角的初步认识》教学设计教学目标：1．结合生活情境和操作活动，初步认识直角，会用三角尺推断直角和画直角。2．经历折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观认识，培育初步的空间观念。3．通过观察比较、动手操作等活动，培育学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。4．在丰富多彩的活动中，获得积极的情感体验，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。目标解析：本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的认识之上的。从学生已有的经验入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺推断直角和画直角，力求让学生经历知识形成的过程，感受数学生活的密切联系。教学重点：初步认识直角。教学难点：学会用三角尺推断直角和画直角。教学准备：多媒体课件、三角尺、活动角等。教学过程：下载后可任意编辑一、自由画角，导入新课（一）学生自由画角1.选取不同大小的角向全体学生展示。2.选择其中一个角说一说角各部分的名称。（二）揭示课题同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特别，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今日我们就来认识直角。（板书课题）二、动手操作，探究新知（一）描一描，初步感知直角。1．课件出示例3。2．观察上图，找出角并在图上描画出来。3．汇报沟通，从实物中抽象出角。4.观察比较：这些角有什么相同之处？老师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标志）。它是一种特别的角。（二）找一找，感受生活中的直角。1.在教材第38页主题图中找直角。2.在我们的生活中找直角。3.在一副三角尺上找直角。（三）判一判，学会用三角尺推断直角。1.用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定下载后可任意编辑2.用三角尺判定教科书封面上的.角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题）（四）折一折，进一步认识直角。1.用一张不规则的纸折出一个直角。2.用三角尺验证是不是直角。（五）画一画，学会用三角尺画直角。（例4）1.小组合作，尝试画直角。2.师生沟通，确定工具。（三角尺）3.老师范画，小结画法。三、巩固练习，深化理解。（一）教材第44页练习八的第6题1.下面哪些角是直角？2.学生独立推断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。（二）教材第40页“做一做”的第2题1.数一数下面的图形中各有几个直角。2.学生独立推断，沟通汇报时强调直角要画出直角标志。（三）教材第44页练习八的第7题1.学生在方格纸上画直角（从给出的点开始）。2.提醒学生画上直角标志。（四）教材第54页练习八的第14题下载后可任意编辑先数正方体一个面有多少个直角，再数正方体表面有多少个直角、长方体表面有多少个直角，最后引导学生比较发现特征。四、课堂小结（一）这节课你有哪些收获？（二）你还有什么问题？
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