下载后可任意编辑《军犬黑子》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我说课的内容是《军犬黑子》。下面我从以下七个方面进行说课。一、说教材：《军犬黑子》是湘教版语文六年级下册第三单元的一篇文章，这是一篇读来令人心灵震颤的文章。文章里的黑子曾经很优秀，它嗅觉灵敏，多么隐蔽的东西它都能迅速找到。这是一个多么具有灵性的生命。然而训导员一次特别的测试，使黑子在几次三番的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。一个骄傲的生命沉沦了，训导员也陷入了永远的自责中。这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该平等对待每一个生命！因为哪怕是只狗，也是有尊严的。二、说教学目标：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升。三、说教学重、难点1、通过整合文本信息，体会黑子的心路历程与训导员下载后可任意编辑的认识变化。2、透过本文的故事，明确尊重、尊严、信赖、自我保护等生命意识。四、说教法在本课的教学中，我们采纳了课前搜集资料、课中角色朗读、课后总结思想的教学方式，让学生积极参加、激发他们的情感，营造良好的课堂气氛，充分让孩子与文本产生共鸣，力求达到本课的教学目标。如：从本文的中心句“哪怕是条狗也是有尊严的”引入，抓住黑子有关情感变化的主线：兴奋——迷惑——沮丧——痛苦——无望。孩子们进入文本，自己寻找答案，达到了此时无声胜有声的境界。训导员四次否定军犬黑子的话语，每一次的语气都不同，随着语气的不同，我给学生充足的时间去读，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不对！再去找”；“不！不是他！绝对不是！”做到了以情促读，读中感悟，让课堂教学一次又一次地进入了高潮。五、说教学过程：（一）、谈话导入1、师：同学们请看（课件出示多种类狗图片）多少年来，狗一直都是我们人类最忠诚的朋友，又名犬，种类繁多，能在军队中执行特别任务的犬又叫什么呢？下载后可任意编辑（板书：10、军犬黑子）（二）、读课文，感知内容1、师：课前老师让大家读课文了，现在检查一下同学们读课文的情况是否能把课文读正确、流利了？（学生按自然段接读课文）2、师：现在快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？（学生概括全文）（三）、研读课文，深化理解1、研读第二自然段然后，驯导员牵来的了黑子，让它找丢失的东西，黑子很快就把那件东西从隐秘处叼了出来。黑子过去嗅嗅这个，嗅嗅那个，很快就叼住了那个“小偷”裤腿，把他拉了出了队伍。师：谁同意读一读这两句话，其他同学思考：从这两个很快，你们能读出对黑子的什么印象？（生读一读，用关联词语“因为……所以……”练习说话）预设：因为黑子聪慧伶俐，所以它很快抓住了小偷。2、自由读3-10自然段，讨论汇报。（1）、师：就是这么一条优秀的、机灵敏捷军犬黑子竟然变了，它变成了什么样了？到底什么原因让它变的如下载后可任意编辑此沮丧痛苦呢？让我们走近驯导员，走近这次特别的测试请同学们拿出老师给你们准备好的表格。（出示：要求）师：谁同意给大家读一读自学要求？（请同学们自由研读3-10自然段。找出驯导员说的话，填进表格里，读一读语气有什么变化？再找出描写黑子反应的句子，填进表格后读一读它的反应有什么变化？）（板书：训导员黑子）师：同学们都听清楚要求了吗？那现在开始！生：边读边画课文的3-10自然段。（师巡视）（2）结合自学提示，小组沟通学习，集体汇报。（3）.师：这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是测试吗？这是戏弄，这是摧残！黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的变化？你能用读表现出来吗？让我们再次走进课文，感受一下。（出示：描写驯导员与黑子的句子）（4）指名读训导员的话与黑子的反应，体会情感的变化。（5）师：作者通过对黑子动作表情的描写让我们认识了一条对工作仔细负责，反应能力强的军犬。正是黑子超人的智商在哈哈大...
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