下载后可任意编辑精选初中数学说课稿5篇1.精选初中数学说课稿一、教材分析（一）本节课在教材中的地位及作用：本节课是中考考纲中规定的必考内容，它对整章节教学起承上启下的作用，学好梯形会有举一反三、以一当十的作用。（二）课时安排：两课时。本节课是第一课时，第二课时是梯形的判定及应用（三）教学目标1、知识与技能目标：掌握梯形的有关概念、等腰梯形的性质和五种基本辅助线。2、过程与方法目标：⑴使学生在探究梯形相关的概念和等腰梯形的性质的过程中进展学生的说理意识；⑵在解决等腰梯形的应用问题的过程中，尝试多样化的方法和策略、3、情感、态度与价值观目标：让学生们体会数学活动充满着思考与制造的乐趣，体下载后可任意编辑验与同学合作沟通的愉悦；（四）教学重点、难点：本节课的教学重点分成三个层次：1、掌握梯形的定义，认识梯形的其他相关概念；2、熟练应用等腰梯形的性质；3、通过实际操作讨论梯形的基本辅助线作法。本节课的教学难点确定为：灵活添加辅助线，把梯形转化成平行四边形或三角形。原因是解决梯形问题往往要转化成平行四边形和三角形来处理，常常需要添加辅助线对于刚刚接触梯形的学生难免会有无从下手的感觉，往往会有题目一讲就明白但自己不会分析解答的情况发生。为达成以上的教学目标，解决重点、突破难点，我的课堂教学设计的指导思想为：努力实现对传统课堂教学模式的五个突破——以学生主体观念突破老师中心、以学生主体活动突破课堂中心、以学生主体参加突破讲解中心、以学生主体经验突破书本中心、以学生主体能力进展突破考试中心。在这样的理念下，我设计了如下的教法、学法和教学程序：二、教学方法：根据《新课标》的要求，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，本节课我采纳“引、动、导、探”教学法，实施“二、四、六”教学模式，即两个探究层次、下载后可任意编辑四个教学环节、六步教学程序。如陶行知先生所说的：在方法上应该是“行”为先，“知”为后。三、学习方法：初二的学生已经基本具备了《新课标》中要求的“初步的空间观念”《新课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆。为了充分体现《新课标》的要求本节课采纳“做、思、问、辩、议”的五步学习法、正如波利亚所说的：“学习任何知识的途径，都是自己去发现。”四、教具、学具准备：多媒体，小黑板，常用画图、剪纸工具，矩形纸片，平行四边形纸片，信纸五、教学程序：共有六步（一）情境引发（二）活动探究、讨论发现（三）深化建构（四）迁移运用（五）系统概括（六）布置作业，拓展思维这六步教学程序在教案中都详细介绍了，我只把教学的主线和总的设计意图说一说。下载后可任意编辑在前三个环节我都是以剪纸为主线：俗语说：良好的开端是成功的一半所以我先是利用平行四边形纸片剪梯形然后是利用矩形纸片剪特别梯形，再利用剪出的等腰梯形讨论发现等腰梯形的性质，这样一环扣一环的完成教学目标，并解决本节课的两个重点。这样设计的目的是：如《新课标》中所说的“数学教学是数学活动的教学”所以在设计这节课时我没有一味的照本宣科，而是让学生们在操作中发现，在操作中探究，在操作中升华，借助于优美的课件使课堂真正成为学生的舞台，以自己的行动实践了一句话“教是为了不教”在第四个环节迁移运用里本着“学以致用”的原则，在这里我设计了“练一练，议一议，试一试，想一想”四个环节。由学生独立完成，用实物展台展示学生解答过程，集体评价、完善，法律规范学生的解题过程、并着重解决梯形的辅助线问题，由学生归纳、补充、完善，在黑板的主板面——中间位置逐一列出。设计意图：解决梯形问题的策略很多，在这里我没有单纯的就辅助线来讨论辅助线而是把知识点蕴含在习题中再归纳总结。华应龙老师说：的课堂，本质上是一种“有助于启动和启发思维的酵母”。我就想通过这样做使学生的思维自然而然的过渡到本节课的难点上，这样设计培育下载后可任意编辑了学生的发散思维，通过一题解决一类问题、顺利的突破了本节课的难点在第五个环节系统概括里我没有采纳传统的学生或老师小结的方式而是以探究课题的方式出现从下面三个题...
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