镇江市第九中学语文学科备课组八年级主备：季卫江审核：张林峰王东课型：新授授课时间：月日授课班级：《送东阳马生序》教学目标：1、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。2、掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。3、掌握对比的写作手法。教学重点：掌握通过对比表达自己观点的写作手法。教学难点：倒装句和省略句的理解。教学时数：2课时教学手段：预习作业：（课代表每天布置任务和要求）1、认真阅读课文两到三遍。2、掌握课文中出现的生字词（音、形、义）。教学过程：第一课时一、导入新课常言道:“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)二、介绍作者和作品1.介绍作者。明朝主要的开国文臣，明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨、知制诰，朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。2.介绍本文的体裁特点。本文是一篇序，序可分为书序和赠序。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。本文是赠序。三、检查预习1、请给下列加标点的字注音怠(dài)冠(guān)叩(kòu)叱(chì)咤(dōu)俟(sì)箧(qiè)曳(yě)屣(xǐ)皲(jūn)媵(yìng)衾(qīn)被(pī)绮(qǐ)臭(xīù)烨(yè)缊(yùn)敝(bì)廪(lìn)裘(qiú)葛(gé)遗(wèi)谒(yè)贽(zhì)夷(yí)2、课文朗读检查：四、课文梳理1、指出下列句子中的通假字，并解释。(1)同舍生皆被绮绣(被通披，披上)1镇江市第九中学语文学科备课组八年级主备：季卫江审核：张林峰王东课型：新授授课时间：月日授课班级：(2)四支僵劲不能动(支通肢，肢体)2、指出下列加点字的古今义(1)每假借于藏书之家(古:借;今:不真实)(2)又患无硕师名人与游(古:交游;今:游泳，行走)(3)余立侍左右(古:身边的人;今:多指方位)(4)未尝稍降辞色(古:脸色;今:颜色)(5)日再食(古:两次;今:又次)(6)无从致书以观(古:得到;今:给与或达到)(7)天大寒(古:非常;今:物体大)(8)录毕，走送之(古:跑;今:行走)(9)以是人多以书假余(古:借给;今:不真实)(10)门人弟子填其空(古:挤满;今:用物体把低处垫平)(11)礼愈至(古:周到;今:到，至于，程度深)(12)媵人持汤沃灌(古:热水;今:指汁儿多的副食)(13)以中有足乐者(古:内心，心里;今:位置)(14)尝趋百里外(古:快步走;今义:趋势)(15)或遇其叱咤(古:或有时;今:或者)(16)卒获有所闻(古:最终;今:士兵)3、词类活用(1)腰白玉之环(名词用如动词，挂在腰间)(2)余则缊袍敝衣处其间(名词用如动词，穿着旧棉袄，破衣服)4、一词多义(1)之:腰白玉之环(的);弗之怠(代读书);走送之(代书);益慕圣贤之道(的);当余之从师也(用在主谓之间取消句子的独立性，不译)。(2)以:无从致书以观(连词，来);以是人多以书假余(前一个以是连词，因此;后一个以是介词，把、拿);计日以还(连词，而)俯身倾耳以请(连词，连接状语的动词);不敢出一言一复(连词，来);以中有足乐者(连词，因为)。(3)于:每假借于藏书之家(介词，从);今诸生学于太学(介词，在)(4)诸:今诸生学于太学(各，多);假诸人而后见也(之于，向人借书)5、特殊句式(1)宾语前置句:弗之怠。否定句式作宾语要前置。即弗怠之(不放松抄书)(2)状后置句:每假借于藏书之家。即每于藏书之家假借。（经常向有书的人家去借书）2镇江市第九中学语文学科备课组八年级主备：季卫江审核：张林峰王东课型：新授授课时间：月日授课班级：第二课时五、课文分析学生自由朗读全文，初步感知课文内容1、...
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