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阿长与山海经导学案VIP专享VIP免费

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《阿长与山海经》导学案刘芳2011-9-22教学目标:1、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法。2、学习本文欲扬先抑的写法。3、体会文章中蕴含的思想感情。教学重点:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。教学难点:体会欲扬先抑的写作手法。[补充资料]1.鲁迅简介:本文选自《朝花夕拾》。是鲁迅的一本散文集,其中收录了十多篇回忆性文章。鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。鲁迅作品简况:小说集两部《呐喊》、《彷徨》;历史小说集一部《故事新编》;散文集一部《朝花夕拾》散文诗集一部《野草》。作者轶事:鲁迅逝世后,不少中外文豪撰写挽联,其中,下面两幅最著名:(1)著作最严谨,岂徒中国小说史;遗言犹沉痛,莫作空头文学家。(蔡元培挽鲁迅)(2)译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。(斯诺与姚莘农合挽鲁迅)2.《山海经》简介:《山海经》是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。3.阿长简介:阿长,鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴东圃大门溇人,她是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余,有一个过继的儿子叫五九,是做裁缝的,他有一个女儿,后来招进了一个女婿。长妈妈知识许多旧式女人中的一个,做了一辈子老妈子,平常不回家去,直到临死,长妈妈因羊角风而死。教学过程:(一)自主学习1.掌握本课的生字及解词。2.谈谈你读完本文的感受(例如:对“阿长”这一人物的印象如何;也可提出你的疑问,大至整篇课文的内容、写法,小到一个具体词、句表达;可以提出自己困惑不解的问题;甚至也可以就这篇文章提出自己不同的见解,向鲁迅先生质疑。)(二)合作探究1.如何评价阿长的为人?(从原文中找到依据)2.通观全文,找出鲁迅对阿长的态度变化的语句。3.题目能否改为《我与阿长》,写阿长为什么要写《山海经》?(提示:可结合阿长为鲁迅买山海经处进行理解)4.文章最后一段表达了作者怎样的情感?[引申总结]分析处事方式,探究他人态度——《阿长与〈山海经〉》助读有的记叙文,特别是写人的记叙文中,往往要写到有关人物的几件甚至多件事,这些或大或小、或详或略的事件,其作用都是为了从某一角度、某一侧面反映人物性格特征,最终为全面塑造人物形象服务,回答有关“人物做了什么事、为什么这么做”之类的问题,都要考虑这种处事方式对反映人物性格特征、塑造人物形象所起的作用。在这类记叙文中,作者还常常写到他人(包括“我”)对人物的情感态度,其目的也是从侧面突出主要人物的形象特征。下面以课文《阿长与<山海经>》为例设题,训练这种题型的答题方法。1.从首段“知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候”的“憎恨”,到对她“喜欢切切察察”的“实在不大佩服”、“最讨厌”,以及想到阿长种种繁琐的“规矩”时的“非常麻烦”,再到后文发生“空前的敬意”,“发生新的敬意”,以至结尾的深情怀念、衷心祝福,可见“我”对阿长的感情发生了一系列的变化,你是怎样理解这种感情变化的?思路点拨:要从两个方面“理解”这种感情变化,一是“我”对阿长的感情是否真如前文所述是“憎恨”、“讨厌”等,如果不是,又为什么要写它;二是从写法上分析,这种先抑后扬的手法对塑造阿长的形象起到了怎样的作用。2.第一段写道,母亲和许多别的人称呼她为“长妈妈”,“似乎略带些客气的意思”,联系全文想想,这样的“客气”是出于尊重吗?为什么?思路点拨:这个问题要从“母亲和许多别的人”以及阿长双方考虑。从下文看,“长妈妈”并不是她自己的名字,她只是别人的替代品,这样的称呼似乎没什么尊重可言;但为什么这里又说是“客气”呢?恐怕得从“母亲”和“别的人”的身份思考了。3.作者在写了有关阿长...

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